《心灵的呼唤》教学设计.doc

心灵的呼唤教学设计课题心灵的呼唤版本教科版 七年级上册执教者兼爱初中蒙江凤解读理念对生活在一定社会中的人来说，人与人之间是永恒的话题。“初中生”是人生的一个阶段的身份，人与人之间的交往也是初中生普遍关心的话题和生活主题。七年级上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，因此，帮助学生了解一些交往的基本要素和艺术十分必要。第九课主题一“心灵的呼唤”，着重阐述交往是人类天性的需要，是人的心灵和精神的内在需求。如果这种需要被剥夺，对人的精神、心理甚至身体都会造成很大损害。解读学生青少年时期是生理和心理急剧变化的时期，中学生特别是七年级上学期刚进入一个新环境的学生，遇到麻烦或需要帮助时渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少学生不能正确对待交往，认识不到交往对身心健康的重要性。所以让学生全面认识交往是一个人心灵和精神的内在需要，从而能在生活中积极交往，完善自我。课程标准知道交往的重要性，体会交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要并乐于交往。教学目标情感态度价值观目标感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要，了解交往的需要被剥夺造成的危害，进而产生乐于与人交往的愿望。能力目标充分发挥学生的主动性，帮助学生从自己身边发现交往的重要性，主动与人交往。知识目标交往是人类心灵和精神的内在需要。教学重难点教学重点交往是人类心灵和精神的内在需要。教学难点人类的众多需要只能通过交往来实现的。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节一：说文解字导入新课导入新课，理解“人”字结构的含义。1.投放图片，提问：这个图形象一个什么字？2.总结并解释“人”字结构的含义，引导学生自然进入课题。学生观看图片，说对“人”字结构的理解，和其他同学一起分享。通过图片引导学生更直观地对“人”字结构的理解，激发学生学习兴趣，从而引入课题。环节二：经典再现亲身体验感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。活动一：批准两个学生急上厕所（课前安排好两名学生），目的是在下一个活动他们让全班学生孤立他们。活动二：播放影片荒岛余生片段，1设问：（1）查克在和谁说话？为什么他要和一个排球说话？（2）当球失去时，查克的反应时怎样的？为什么？2.组织学生探究分析，要求：将学生分为四个小组学习交流。3.请两位被孤立的学生谈感受：当你问老师同学时，他们个个都听而不闻，对你视而不见你有什么感受呢？为什么？并感谢他们的积极配合，对孤立他们表示抱歉。4.教师点拨归内：交往是人类心灵和精神的内在需要。如果交往得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。活动一：两名学生假装急于请假上厕所。活动二：1.学生认真观看影片，思考问题，并自觉按要求分组积极学习交流。2.在小组学习交流过程对上厕所回来的两个同学故意不理不睬，孤立他们。3.两个被孤立的学生谈感受，亲身体验孤独的滋味。4.每个小组派一名学生回答所提出的问题并在全班交流。从感性认识入手，通过学生的亲身体验和欣赏一段有震撼力的影片，使学生更深刻地醒悟到交往对于人的重要意义，把抽象的知识生动化、具体化，进而联系自我，给学生留下更多的思考空间。环节三：小游戏-模拟人生体验交往可以满足安全的需要1.按照课前的安排组织学生进行活动。2.设问：首先感谢这两位同学帮助老师完成这个活动，尤其是这位被蒙住眼睛的同学。我想问一下：当有同学引领时，你有什么感受？可当同学把手拿开，你独自一个人走完后半程，你的行为及心理发生了怎样的变化？ 3.引导归纳：可见交往可以满足安全的需要。两名学生参与游戏（游戏内容：把一位同学的眼睛用红领巾蒙起来，先让她在另一位同学的帮助下绕过障碍物，走到教室中间，然后让这位同学独自走到教室的对面，其他同学要默不作声，不给她任何提示。），其他学生观看游戏并体验感悟本环节承接上一环节，学生通过游戏，亲身体验和对比，在老师的点拨下，更加深刻地认识到有无交往的区别，体会到交往可以满足安全的需要。同时既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又实现了教学目的，达到寓教于乐的效果。环节四：情感体验理解人类的众多需要都与交往有直接关系，只能通过交往来实现。1.创设情境。情境一：当生病时，父母不在身边，你感受是什么？你渴望什么？当你生病时，父母总陪伴在你身边，你有什么感受？情境二：竞选班干部时，拥有绘画特长的你很想为班级出力，就报名参选宣传委员，但由于性格比较孤傲，你的票很少，你的感受是什么？为什么？你渴望什么？怎样才能获得大家的支持呢？2.点拨、总结：通过上面的活动，我们不难得出：人类的众多需要都与交往有直接关系，只能通过交往来实现。学生联系自身实际体验，举手回答问题。注重学生的情感体验，以学生的生活感悟为基础，通过层层设问，引导学生从自身实际出发，在学生说出内心感受的同时，将比较深奥的理论知识转化为具体的情感体验，从而化解了本课的教学难点。环节五：真实再现知道交往得不到满足的危害1.展示课件囚徒与小草的故事。设问：这个囚徒结果怎样？为什么拔掉一棵小草却给他致命的打击？小草拔掉了，囚徒也就很快死去，说明了什么？2.点拨、概括：通过分析我们得出，如果交往得不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。认真阅读故事后，思考分析问题并积极举手回答问题。通过对经典故事情节的探究、分析，激发学生学习的兴趣，同时让学生在简而易懂的故事中理解知识，感受交往的重要性，从而激发学生乐于交往的愿望。环节六：归纳 总结，感悟提升总结本课主要内容，理论联系实践，学以致用。1.设问：（1）这节课我们一起探讨的问题不少。下面哪位同学能概括地说一说为什么交往是心灵的呼唤？（2）你从小学刚到这个新的班集体，面对这个陌生的班集体，你最渴望得到社么？哪些同学已经得到了？拥有了它们，你的感受是社么？2.总结并提出寄语播放朋友音乐。1.学生归纳总结。2.联系实际并用学过的理论指导交往实践。巩固知识点，理论联系实际，让学生学以致用，升华主题，达到知识能力和情感价值观目标的统一。板书设计心灵的呼唤“ 人 ”的结构就是相互支撑。交往的重要性：(1)交往是人类心灵和精神的内在需要 。（2） 人类的众多需要只能通过交往来实现。（3）如果交往的需要得不到满足，会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。教学效果预测本节课根据学生的内心需要，从学生的