生于忧患死于安乐复习.ppt

生于忧患，死于安乐,孟子,一、作者作品： 孟子，名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家。他是孔子的孙子子思的再传弟子，是儒家思想的代表人物，后人尊称他为“亚圣”，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。 孟子主要记叙了孟子到各国游说，以及同各种学派进行论辩的情况，阐发了他的政治见解和哲学、伦理、教育思想，是一本语录体散文。与中庸、论语、大学合称“四书”。,二、文学常识：,本文选自_,孟子是一部记录战国时期的孟子及其言行的书，是一部_著作。 孟子是战国时期的_,_,_家，名_,字_,后人把他和孔子并称_,后人尊称他为_,他是_家学派代表人物。,孟子告子下,语录体,思想家 教育家 散文,轲,子舆,孔孟,亚圣,儒,三、整体回顾：,第一部分（1-2）：举例论证人才必须在艰苦的环境中经过磨练才能成功的道理。,课文第一段选举六个人物的目的是得出： _的观点。,古往今来成就大业的人，都需要先吃苦，经历磨练，才能锻炼意志，增加才干,第二部分（3）；从正反两方面论证（对比论证）经受磨练的益处。 第三部分（4）：归纳中心论点。 文章的中心论点是：,生于忧患，死于安乐。,四、字词：,舜发于畎亩之中 傅说举于板筑之间 管夷吾举于士 百里奚举于市 故天将降大任于是人也 苦其心志 劳其筋骨,被任用 被任用，被选拔 狱官 市集，市场 担子，责任。 给 这样 使痛苦 使劳累,饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 人恒过 困于心， 衡于虑 而后作 征于色,使饥饿 使缺乏 违反，扰乱 用这些来，惊动、震撼，坚韧。 增加 常常 捆扰 阻塞，不顺畅 奋起，发奋 征验，表现 脸色,而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡,了解 在国内，坚守法度的大臣，辅佐君王的贤士。 在国外 常常,五，翻译：,1、故天将降大任于是人也,所以上天将要降临重大的责任给这个人。,2、苦其心志，劳其筋骨。,使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。,3、饿其体肤，空乏其身。,使他的肌肤消瘦，使他身无分纹。,4、所以动心忍性，曾益其所不能。,用这些来激励他的心志，使他的性情坚韧，增加他原来所不具备的才能。,5、困于心，衡于虑，而后作。,心理困惑，思虑阻塞，然后才能奋发。,6、征于色，发于声，而后喻。,（一个人的心事）表现在脸色上，通过声音表达出来，然后才能被人所了解。,7、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患的人，那么这个国家就时时处于灭亡之中。,8、然后知生于忧患，死于安乐。,这样以后，就知道忧患使人生存发展，安乐享受导致灭亡。,六、知识链接：,1、课文第二段谈到让受“大任”的人经受种种磨练的目的是_. 2课文第三段和“苦其心志”相对应的句子是： _. 3、课文第三段中和“行拂乱其所为”相对应的句子是： _.,所以动心忍性，曾益其所不能。,困于心，衡于虑，而后作。,人恒过，然后能改。,4、课文第三段中和“动心忍性”相对应的句子是： _. 5、写出文中论述“死于安乐”的内容是： _. 6、“困于心，衡于虑，而后作”和“征于色，发于声，而后喻”这两句分别从人们的_和_两方面来论述：人处于困境能激发斗志的道理，进而提出了_的道理。,征于色，发于声，而后喻,入则无法家国恒亡。,心理状态 面部表情,入则无国恒亡。,7、全文的中心句是_,作者认为国家长盛不衰，就要有_和_. 8、文章第二段指出担当大任的人必须从_