田野式教研与研究式教学.ppt

田野式教研 与 研究化教学,邓 彤 2007924 ,三个共识,课堂教学能力是教师的核心竞争力 考试成绩是学校与教师的生命线 缺乏研究的教学没有发展的空间,两个愿望,教学与教研比翼起飞 学生与教师一同成长,报告提要,上篇：田野式教研 两种不同的研究思路 下篇：研究化教学 教学操作示例 尾声：对话交流,上篇：田野式教研,课堂教学需要研究 两种研究思路 “自上而下”式与“自下而上”式,自上而下式学院风格,听 说 读 写,课堂阅读教学 课外阅读指导 阅读方法指导 阅读心理研究 阅读教材建设 阅读教学设计 ,阅读认知 阅读情感,增加图式,陈述 性 程序性 条件性,方法 策略,认知策略 元认知策略,田野式教学研究,立足教学实际 源于实践 研究实践 提升实践,示例：版块式栏目化研究,缘由： 一、众多教师忽然发现不会上课 上什么？怎么上？ 二、教研组活动随意无序隔靴搔痒 明确：抓住关键问题，深入研究实践。,八大版块：全面拓展,文学作品教学 文言文教学 论说文教学 说明文教学 口语交际教学 写作教学 综合实践活动教学 试卷分析与讲评,八个栏目：深入研讨,理论前沿、他山之石 教材分析、基本设计 观摩交流、教学一得 质疑问难、总结模式。 示例（作文研究）,基本目标,利用23年时间完成两大基本任务： 教学、教研。 涉及中学语文教学各个侧面（横） 走完语文教学研究各个环节（纵） 为教学而教研研就任务明确化、研究过程具体化、研究手段多样化、研究成果实效化。,示例：文言文教学研究,经过八个栏目的研究，总结出文言教学的意见如下： 文言文教学两大弊端： 死于章句，废于清议。 文言文教学基本原则： 文道统一，以文为主。 文言文教学两大目标： 读懂文本，适量积累。 文言文教学三大要点： 疑点、亮点、考点。,文言文教学四大策略,一、降低门槛，趣味领先 ； 二、集中教学，分步推进； 三、目标量化，弹性管理 ； 四、先读后教，先学后练。,田野式教学研究的几个层级,1、教材分析：一词一句，一点见解 （爱莲说标点，刘禹锡名与字，秋水河伯乃旋其面目） 2、教学设计与实录 （设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的良方） 3、教学案例的记录、整理与分析： 学生口吃矫治、个性指导：为学生做策划） 4、文献综述： 5、调查研究：中学生古典文学阅读状况的调查 6、实验课题：学术课题实践课题,下篇：研究化教学,一、阅读主张 二、作文思维 三、学生状况 四、教学设计,一、关于“素读”,纯原文的，不借助其他背景文章； 纯文本的，不借助其他媒介； 纯静默的，不借助其他活动方式。 素读：本色阅读，最原始的最“语文”的阅读。 目标：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话，培养学生对语言文字的感和敏锐的感觉。 素读：最单纯、最本色、最纯粹的阅读，最见功底的阅读。是语文教师的重要教学目标。,素读策略,研读文本：读出滋味 1、语言品味：“一座”与“一片” 2、融注体验：“她有时望望淀里” 3、文本细读：“贾雨村林如海” 一个单元重点研读一篇文章 一篇文章着重细读一个片段,1、 “一座”与“一片”。 2、 “她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。” 3、 “雨村一面打恭,谢不释口,一面又问:”不知令亲大人现居何职?只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎.“ 如海笑道:”若论舍亲,与尊兄犹系同谱,乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军,名赦,字恩侯,二内兄名政,字存周,现任工部员外郎,其为人谦恭厚道,大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流,故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣。”雨村听了,心下方信了昨日子兴之言,于是又谢了林如海. ”,二、作文教学策略,策略之一：系统策划 策略之二：思维培养 策略之三：技巧指导,作文教学研究,中学生作文三大病症： 思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。 矫治之道： 培育内在思想（清楚，有序），具备相应表达能力（不走样、不凌乱、不罗嗦） 作文教学三大策略： 先思想后表达、先规范后创新、先实践后指导。,作文思维训练策略,激发思考、强制思考、辅助思考。 让思维充满乐趣：春捂秋冻，荣华鸡与肯德基 让思考满足需要：刘邦、唐太宗的“CEO”智慧 让思考成为习惯：日思录 为思考搭建平台：“说文解字”法、“境界分层”法、“对称构思法” 三大策略：诱思、迫思、助思。,三、学生状况研究策略,检测题：你能够说出多少关于自己学生的故事？ 真正的好教师是探险家还是导游？ 教师的几重角色：朋友、导师、政委、向导。 主要任务：关注、研究、了解、发展学生。 主要方法： 1、精细化策略：教育无小事。关注细节。细致深入持久。 示例：姓名书写要求、默写训练要求。 2、生涯筹划策略：关注学生长远发展。为学生终身发展奠基。 示例：为学生做策划,教学案例剖析,1、案例一： 开学第一天，你遇到一位始终不肯发言的学生，你怎么办？ 2、案例二：为学生做策划为学生策划：“生本”教育重要的维度.doc 面对语文基础薄弱的学生，面对自视甚高不重视语文学习的学生，面对语文成绩突出但自我定位不当的学生：你怎么办？,四、教学设计策略,教学设计：有效处理影响课堂教学的三大因素 人（师、生）、物（教材、环境、设备）、事（围绕人与物所发生的活动）。 注意事项：避免将教学设计变成教材分析。充分考虑学生状态。充分考虑文本特点。 教学设计两大策略： 1、筋少肉多：（复瓣之花） 变形记课例 2、活动策划：（人、物、事的和谐组合） 麋鹿课例 活动类型：摘录评点、讨论辩论、与人物对话、制作个人词典、编剧表演、课题研究 注意：语文特色不可或缺。始终关注“文本”。 精彩课堂教学示例。,麋鹿课堂简录 浙江余杭临平一小 蒋军晶 一、导入：融词语学习于语言运用之中，于篇章把握中。 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 二、浏览课文，交流感受。 建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ 三、辨别：（在活动中学习、运用：语言运用、说明方法得到落实） 出示驯鹿图片。问：如果教室里有一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 四、活动：讲解员介绍麋鹿特点。 五、推荐奥运吉祥物。 麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。,各类精彩课堂示例,视觉化的诗歌教学 目标：把诗歌内容、情感视觉化。 教具：洋葱、罐头压缩汤或牛奶、窗帘布块。 1、洋葱： 剥开洋葱，可以发现洋葱的结构特点层次。比较洋葱与诗歌结构的特点。举简洁诗歌为例说明：最外层是故事，第二层是外形和结构，第三层是意图（主题）。,2、压缩汤罐头,观察品尝罐头汤。教师提问：为了使罐头更可口，我们需要添加一些什么作料？ 诗歌的修饰。 诗歌字词所体现的意义，如何遣词造句？诗歌语句的调整与润色。,3、窗帘布,教师让学生传看窗帘布。 教师适时提出如下关键词： 外形、颜色、式样。 诗歌要表达的是具有一定外形、颜色和式样的意象。意象富有美的意味。意象有时是想象的产物；有时源自日常生活，但高于现实生活。,4、学生独立活动,1、按照上述总结方式分析一首诗 2、“击鼓传花”，写一句反映诗歌特点的话。教师给予小奖品奖励。,作文教学示例,一、为外套找主人 教师准备一件外套。外套口袋里有皮夹，内有照片、会员卡、各种票据等。 1、想象外套的主人什么样：性别、年龄、身高、可能从事的职业、家庭。 2、检查衣服口袋中的物品，讨论这些东西包含的信息，鼓励学生合理推测：诸如业余爱好、近期活动、生活方式 3、告知这件外套的被发现地点，要求学生推测外套主人可能的活动。 4、写一篇文章描绘这件外套的主人。,作文教学课例之二,让学生成为写故事的高手 编故事需要基础把握故事模型。 英国中学教师指导学生创作故事时，给学生提供一组故事模型，让学生在具体的故事模型下进行创作。 教师可以指导学生总结若干故事模型，建立一个系列，为学生提供平台，使学生感受乐趣。,1、解决问题的故事：人物、当前任务、面临问题、努力后的解决办法、揭示主人公的收获。 2、探险故事：谁在途中？目的地？任务？途中经历？最终结果？ 3、警告故事：特殊的警告。主人公被卷入被禁止的行动中。遇到危险。如何解救。回到警告。 4、袭击故事：祥和的开端。遭遇入侵者。迎战。结果。 5、许愿故事：机缘。获得机会。浪费机会，回归现状。 6、挑战故事：一场巨大灾难。如何挑战。 7、变形故事： 8、灰姑娘故事：,“灰姑娘”模式作品,教学教研“琴瑟和谐”,1、教学是教研的不尽源泉（教材、教 法、学生）， 教研是教学强大的推进器。 2、教研：立足于教学，有别于教学； 教学注重融通，教研强调单纯。 3、问题来自于教学，思考着眼于教学， 成果服务于教学。,中学教师教研注意事项 1、读透一本理论著作 2、确定一个主攻方向 3、注意积累整理研究教学资料 （日）大村邦。叶澜、朱永新语。 4、教研三化： 细化、深化、物化,语文教师教研基本书目,叶圣陶语文教育文集 张志公语文教育文集 现代语文教育史 苏霍姆林斯基给教师的建议 特级教师授课实录 任选下列之一深入研读： 教育学教育心理学 课程论教学论,教育教学教研资源积累,叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 朱永新：2002年6月26日朱永新成功保险公司开业启事，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。” 日大村邦书库： 该教师执教50余年，积累大量资料，其书库成为基础教育的重要研究基地。 教育书籍6000余册 学生资料汇编数百册 400多个教学专题。,谢谢,大家！,麋鹿课堂简录 浙江余杭临平一小 蒋军晶 一、导入：融词语学习于语言运用之中，于篇章把握中。 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 二、浏览课文，交流感受。 建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ 三、辨别：（在活动中学习、运用：语言运用、说明方法得到落实） 出示驯鹿图片。问：如果教室里有一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 四、活动：讲解员介绍麋鹿特点。 五、推荐奥运吉祥物。 麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。,关于“素读”,纯原文的，不借助其他背景文章； 纯文本的，不借助其他媒介； 纯静默的，不借助其他活动方式。 素读：本色阅读，最原始的最“语文”的阅读。 目标：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话，培养学生对语言文字的感和敏锐的感觉。 素读：最单纯、最本色、最纯粹的阅读，最见功底的阅读。是语文教师的重要教学目标。,教育教学教研资源积累,叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 朱永新：2002年6月26日朱永新成功保险公司开业启事，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。” 日大村邦书库： 该教师执教50余年，积累大量资料，其书库成为基础教育的重要研究基地。 教育书籍6000余册 学生资料汇编数百册 400多个教学专题。,精彩课堂示例,剥开诗意让诗歌教学可以“言传” 目标：把诗歌内容、情感视觉化。 教具：洋葱、罐头压缩汤或牛奶、窗帘布块。 一、洋葱： 剥开洋葱，可以发现洋葱的结构特点层次。比较洋葱与诗歌结构的特点。举简洁诗歌为例说明：最外层是故事，第二层是外形和结构，第三层是意图（主题）。,压缩汤罐头,观察品尝罐头汤。教师提问：为了使罐头更可口，我们需要添加一些什么作料？ 诗歌的修饰。 诗歌字词所体现的意义，如何遣词造句？诗歌语句的调整与润色。,窗帘布,教师让学生传看窗帘布。 教师适时提出如下关键词： 外形、颜色、式样。 诗歌要表达的是具有一定外形、颜色和