青岛版六年制二年级数学第3单元教学设计27-35.doc

单 元 备 课课题第三单元 小制作角的初步认识教学总目标1、 结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教材解读本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。重点难点教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。课时安排信息窗一：2课时信息窗二：1课时课 题角的初步认识课 型新授课教学内容P2729页.备 课祝阳镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理赵刚教学目标1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。教学难点会画出角教学准备多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教 学 过 程复 备一、创设情境师：小朋友听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）二、探索新知1、在实物中找角。（1）师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）（2）师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）（3）现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。教 学 过 程复 备2、认识角的各部分名称。师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。（4）认识角师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）3、用彩纸折角。（1）折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。（2）感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。（3）展示角4、画一画。三、课堂活动（课件出示）1、辨角。2、数角。3、剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4、小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！四、全课总结今天你学到了哪些知识？你认为你这节课表现的怎样？板书设计角的初步认识角有1个顶点两条边教学反思课 题角的初步认识课 型新授课教学内容P2730页.备 课祝阳镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理赵刚教学目标1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。教学重点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点会判断直角，掌握直角的画法。教学准备直角三角板、活动角。教 学 过 程复 备一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。教 学 过 程复 备指导画法：先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做25页第6题。2、思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？四、课后小结：这节课你了解了什么？板书设计角和直角教学反思课 题角的认识课 型新授课教学内容P3133页.备 课祝阳镇教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理赵刚教学目标1、角的大小的比较2、对锐角和钝角的认识教学重点给大小不同的角分类认识锐角和钝角教学难点判断一个角的种类的方法教学准备多媒体课件、三角板教 学 过 程复 备一、复习导入做游戏：玩小调皮猴同桌互相交流，在玩的过程中，你发现了什么？提出什么问题？（引导学生在游戏中观察发现，提出问题：为什么小调皮猴的高矮不一样）二、新课探索研究(一)学习新课1、学生继续操作思考。2、同桌或小组之间进行交流，小调皮猴的高矮与角的大小有关。3、估计哪个角比较大？证明一下自己的猜想。(二)自主探索，小组交流1、（1）师巡视指导，对学生判断的方法进行重点的搜集或指导。（2）学生反馈，到投影仪处交流判断的方法（3）让学生选择最简便的方法：用三角板帮助比较。2、出示课后练习教 学 过 程复 备3、用喜欢的方法比较两个角的大小在比较中明确角的大小与边的长短无关，与张开的边的大小有关。(三)：认识锐角和钝角1、每人一页纸，画有大小不同的角若干，能用三角板，给角分类？2、学生自由操作，小组形成统一意见3、反馈交流：比直角小的为一类，直角 为一类，比直角大的为一类重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）4、师总结：比直角小的角为锐角，比直角大的角为钝角。（四）：知识建构欣赏“我学会了吗”在图中图形中能找到角吗？你找到了什么样的角？（五）、学生在反馈交流中对自己的学习情况有一个全面的认识。三、巩固练习，达标测试自主练习四、全课总结这节课你了解了什么？板书设计角的种类：直角、锐角和钝角教学反思课 题智慧广场课 型新授课教学内容P35页.备 课祝阳镇教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理赵刚教学目标1、结合生活情境正确数出复合图形中的图形的个数。2、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点帮助学生形成正确的数数方法。教学难点会正确数出复合图形中的图形的个数。教学准备多媒体课件等。教 学 过 程复 备一、创设情境师：一起来看教师里的推拉窗户，谁能说出它是什么形状的？生：长方形、师：那这里有几个长方形呢？生1:3个。生2:4个。生3 ：5个。师：到底有几个呢？现在小组内交流。二、探索新知1、小组活动，数出有几个长方形。2、汇报交流：师：怎么样呢？我们一起来交流一下吧！小组1：我们的答案是3个。师：数一数是哪3个？谁还有不同的答案呢?小组2：我们的答案和他们不一样，我们数出了4个长方形，分别是这样的。教 学 过 程复 备师：那个小组又有不同的答案？小组3：我们数出了6个长方形、师：那么多！说一说是哪6个？其他同学也要瞪大眼睛看仔细了，看看他们数的是否正确。全班同学跟随小组3一起数出图中的长方形。总结：现在我们敢说找个图中有几个长方形？生：6个。师：这样有顺序的数，能做到不重复、不遗漏。三、自主练习。1、数一数图中各有多少个长方形？说说你是怎样数出来的