心理健康教育课沟通.docx

搭起心灵的桥梁 沟通让生活更美好山东师范大学心理学院 2011级心理二班 说课内容设计反思教法学法教学程序学情分析教学目标一、教学目标1.了解与理解：什么是良好的沟通，良好沟通的重要性 。2.尝试与学会：沟通的主要方式技巧。 3.体验与感悟：改善自己的沟通方式的方法。二、学情分析人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重。而这一切的桥梁就是沟通。青春期的孩子思想叛逆，行为冲动，不易正确把握与他人沟通过程中的度，容易与父母老师以及同学发生口角争执，因此，正确的交流沟通方式有利于亲子、师生以及同学关系的正常发展，有助于孩子健康快乐的发展，也有助于今后人际关系的发展。三、教法学法教学方法： 活动法、探究法、讨论法、讲授法 学生学法： 合作学习法、小组讨论法、活动体验法四、教学流程热身阶段（5min）：故事导入，让学生体会什么是良好有效的沟通以及良好的沟通方式的重要作用。 转换阶段（10min）：通过小组讨论的方式让学生思考良好沟通的基础和方法是怎样的。 工作阶段（20min）： 通过思考讨论和讲解的方式让学生学会沟通的技巧和方法。结束阶段（5min）：通过情景模拟，熟悉沟通技能。1.热身阶段：小故事引入良好沟通的重要性：在轻松一笑之余却让学生体会良好的沟通方式，正确表达的观点和理解他人的意思的重要作用。只有善于理解，才能做一个好的倾听者，交到更多的朋友：只有善于表达，才能做一个好的演讲者，感染身边的每一个人。 一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店里来了一拨食客。服务员招呼他们落座后，为首的客人道：“服务员，茶（查）!”服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.”然后回答：“十个”说完侍立一旁。等了一会儿，客人见茶还没有上来，又喊：“服务员，倒茶！”服务员倒着数了一遍人数：“10、9、8、7 3、2、1。”答道：“还是十个。”客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？服务员以为客人问他属相，便脱口而出：我属猪。2.热身阶段：同学们小组讨论： 这个笑话中，沟通的失败是谁的过错？ 在我们日常的沟通中，怎样做一个优秀的倾听者和表达者呢？ 教师总结： 沟通的失败不是单方面的问题。沟通的双方都有责任。3.工作阶段：（1）活动一：你来比划我来猜 游戏规则：请两组志愿者上台参加活动，每组两人，一人比划另一人猜。第一组只可以比划不可以出声，第二组在比划的同时可以出声提示，只是不能说出词语。不参与游戏的同学思考：在猜词的过程中，同学们用到了哪些沟通方式？游戏结束后思考讨论： 从两组同学在猜词的过程可以看出，在怎样的情况下猜词会又快又准呢？ 为什么在既可以讲话又能表演的活动组猜词正确率高，时间也短？ 讲解： 沟通的主要方式语言、动作、表情 多种沟通方式相互结合会帮助沟通又快又好地进行。（2）躯体语言的运用：在现实生活中的沟通方式有很多，其中躯体语言就是非言语沟通中可以表露内心想法的重要途径，通过学习躯体语言，我们可以更有效地了解他人的意愿，促进沟通的有效进行。 （3）讲解沟通小技巧 自信。从大声说话开始。不要与老师父母发生正面冲突。在倾听别人说话时，可以微笑并点头示意你在认真的聆听。在不确定别人是否真正理解的你的意思时，一定要在确定一遍，不要理所当然的认为别人理解了。有了误解，一定要想办法解释清楚。4.结束阶段：情景模拟：有效沟通交流的方式 小组思考讨论然后提问，在遇到如下的情景时如何处理？ 情景One：小A、小B、小C三人是非常要好的朋友，由于误会，小A和小C吵架，已经很多天没有说话了，小B非常着急，如果你是小B，你会用怎样的方式和两位好朋友沟通或是帮他们沟通呢？ 情景Two：上课时后排同学请你帮忙捡东西，被老师误以为你们不遵守纪律，当堂非常严厉地批评了你。 五、设计反思对于初中生来说，沟通的