词汇是组成语言的最基本材料是语言的三大要素.docx

词汇是组成语言的最基本材料是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。在英语学习过程中，词汇学习是英语学习的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流。在教学过程中有很多学经常说，记单词记得快忘得更快，花费了不少时间，结果是今天记明天忘，或是记了前面忘了后面。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？，骨干教师提高培训语言是人类文化的载体，二者是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（community）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。所以，学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，而且还要了解该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，丰厚他们的文化功底。这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，使二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英在价值取向，思维方式，国民性格，礼仪习俗，家庭模式等方面的差异，以提高学生的文化素养。一、学习英语文化背景有利于让学生认识到学英语的重要性对英语初学者来说，教给他们：英语是当今世界上使用最广泛的语言，是联合国的日常工作语言之一。以英语为母语的国家有英国（England）、美国（America）、加拿大（Canada）、澳大利亚（Australia）和新西兰（New Zealand）等，共有近4亿人，也就是说，世界上每10人中就有1人讲英语。把英语作为官方语言或第二语言使用的国家有20多个，共计约8亿人，也就是说，世界上差不多每5人中就有1人在一定程度上懂英语。全世界50%至60%的报刊杂志是用英语出版的；60%以上的广播节目是用英语播送的；70%以上的邮件是用英语书写或用英语写信封地址的；85%的科技资料是用英语发表的。此外英语还是世界上政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域里的常用交际语言。随着我国加入WTO的不断深入，我们中国人接触，使用英语的机会越来越多。如果不懂英语就很难和外界沟通，进行政治、经济、文化等方面的交流与合作，这样首先让学生从思想上认识到学英语的重要性。二、学习英语文化背景有利于培养学生学习英语的兴趣布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。教学生英语要先培养他们学英语的兴趣。例如可以向学生介绍快乐丰富的西方节日：复活节（Easter Day）在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆祝耶稣复活的节日。在复活节的前一天，有着兔子会下蛋的传说。孩子们玩着寻找涂有颜料的复活蛋（Easter egg）的游戏。Halloween，万圣节（Hallowmas）前夕，10月31日，孩子们提着南瓜灯笼（jack-o-lantern），穿着奇装异服，戴着骨骼面具（mask），纵情玩闹。他们挨家挨户地转，嘴里说着“Trick or treat”，而后拿了糖果（Candy）和点心就走。4月1日愚人节（April Fool），这一天大家在以不伤害人的前提下，可以尽情玩闹，可以捉弄人。感恩节（Thanksgiving Day），在美国是11月的第四个星期四，在加拿大是10月的第二个星期一，是人们欢庆收获的日子，一家人一起在家中吃火鸡大餐。圣诞节（Christmas Day），每年12月25日，相传晚上圣诞老人（Santa Claus）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Present），实际上是爸爸妈妈送的，把这些和中国完全不同的节日介绍给学生，自然就引起了学生对英美文化的向往，提高了学英语的兴趣。三、学习英语文化背景有利于培养学生语法能力英语单词“I”在任何地方都大写，这与西方人自我意识强，处处把自己排第一位的思想是密不可分的。中国人对别人的问话，总是以肯定或否定的话来确定用“对”或者“不对”，而英语中，对别人的问话，总是依据事实结果的肯定或否定用“Yes” or“No”，如You are not a pupil，are you？（你不是小学生，对吗？）Yes, I am.（不，我是。）No, I am not.（是的，我不是.）初学者不了解这一点，很容易理解错。四、学习英语文化背景有利于培养学生翻译能力如Last night I went to visit John twice.（昨晚我去了两趟厕所。）如果不知道John是俚语，指代厕所，则很难正确翻译。如果你在阅读理解中看到高速公路上有一辆奔驰的小轿车上写着：“stolen fromDealer”，你千万别翻译成这部车是偷来的，而是指这部从Dealer那儿买来的车，价格低廉，便宜得象偷来的一样。这是一种美式幽默广告手法，吸引顾客去Dealer那儿买车。五、学习英语文化背景有助于学生记单词如万圣节（Hallowmas）、圣诞节（Christmas Day）单词都比较长，不好记。如果教师讲一讲文化背景，如万圣节化装舞会，南瓜灯，圣诞节的圣诞树，圣诞老人送礼物等，则能引起学生兴趣，变学英语为快乐学习，有助于记住这些单词。如一周的每一天，Sunday（星期日）太阳神之日，它是从Suns day 演变而来的，其意为“日神之日”。Monday（星期一）月亮神之日，它是从Moons day 演变来的，意为“月神之日”。Tuesday（星期二）战神之日，它是从Tiws day 演变来的，意为“战神之日”。Wednesday（星期三）是由Wodens day 演变来的。传说Woden 是战神Tiw的父亲，他是掌管文化、艺术、战争、死亡之神。人们为了纪念他，便用其名字命名Wednesday. Thursday （星期四）雷神之日。它是由Thors day 演变而来的。北欧神话里，传说Thor是掌管雷电的神。Friday（星期五）在古英语里，是以Fri