律动《小鸡旅行记》.doc

律动小鸡旅行记作者：北京市顺义区高丽营中心幼儿园 小班 王长红活动领域：音乐【活动前评析】近一段时间，我小班幼儿参与了喂养小鸡的活动，此活动既丰富了他们对小鸡的感性经验，又激发了他们对小鸡的喜爱之情，因此教师及时抓住这一有利条件，组织了此次律动活动。目的在于激发幼儿参与音乐活动的兴趣，在活动中获得愉快的情绪体验，并培养幼儿随音乐合拍做动作的能力。【活动目标】1、激发幼儿参与音乐活动的兴趣，在活动中情绪愉快。2、通过对生活中熟悉的小鸡进行模仿，培养幼儿随音乐合拍做动作的能力。【活动准备】材料准备：玩具小鸡一个、与幼儿人数相等的小鸡胸饰若干、母鸡胸饰一个、 小鸡的乐曲重复录制4次（每次的音乐一遍速度快、一遍速度慢。）经验准备：对小鸡的生活习惯有一定的感性经验、熟悉小鸡走路的音乐。【活动过程实录】一、开始部分（师生带好胸饰后围成半圆坐好，教师创设情景，激发活动兴趣。）1、教师拿出藏在身后的玩具小鸡，提问：师：“鸡宝宝们，我是你们的妈妈，看谁来咱们家做客了？”（小鸡）“小鸡黄黄有好听的话想和大家说，你们仔细听一听黄黄说什么呢？”“你们好，我是小鸡黄黄”（黄黄，你好！）“今天天气真好，我们一起出去旅行好吗？”（好） “出去旅行可要注意安全，听说山上还有大灰狼呢，一会儿你们一定要跟好妈妈呀！”*注：在活动的准备环节，教师选择了幼儿生活中熟悉并喜爱的小鸡作为学习内容，符合幼儿的认知特点和年龄水平，给活动顺利进行提供了先期的经验保障。在第一个环节，教师尊重幼儿思维拟人化的年龄特点，用拟人化的口吻表述小鸡黄黄的邀请，使幼儿把自己真的当成了游戏中的角色，把教师当成了妈妈，受到幼儿的一致欢迎，调动了幼儿参与活动的兴趣。至此，幼儿活动的积极性被完全调动起来。二、幼儿尝试部分：1、第一次尝试活动：播放乐曲小鸡，幼儿模仿教师的动作,初步感知音乐的快慢 “出去玩真高兴，跟着妈妈，一边听音乐一边做动作，出发了。”（乐曲反复播放两遍,全体幼儿模仿教师的动作随音乐快走、慢走。）*注：在第二个环节中，教师预成的相对固定的动作（小鸡走路），便于幼儿充分体验动作与节奏的匹配、以及自身动作与同伴动作的一致，也便于教师有效的指导幼儿。此环节中教师注重引导幼儿按节奏做动作，教师的示范，以暗示幼儿关注音乐节奏，为幼儿逐步从模仿行为转变到自觉行为作铺垫。2、第二次尝试活动：教师边哼唱乐曲小鸡边通过手势表现乐曲节奏，幼儿独立复习上述动作，再次感知音乐的快慢1、教师哼唱速度慢的乐曲，引导幼儿自己感受音乐，复习小鸡走路的动作“孩子们，前边是一段上山的路，你们能看着我的手势，自己随着音乐小心地走吗？”（幼儿在教师手势的引领下边听速度慢的乐曲边自由的走，部分幼儿较弱，教师巡视指导）2、教师哼唱速度快的乐曲，引导幼儿自己感受音乐，复习小鸡走路的动作 “孩子们，我们要下山了，听着音乐走起来呀！”（幼儿边听速度快的乐曲边自由的走，对较弱的幼儿教师巡视指导）*注：教师采用哼唱的方式，便于关注到每位幼儿的活动状况。通过自身的手势可以引导并帮助幼儿感知音乐的速度和节奏。巡视指导的过程，使教师能做到及时地等待照顾个别幼儿。3、启发幼儿想象，伴随音乐进行动作创编活动“呀，这里有一个小池塘，鸡宝宝们，你们想喝水吗？”（想！）“小鸡是怎样喝水的呢？”（小鸡低下头，用尖尖的嘴喝水，然后一抬头就把水咽到肚子里、小鸡喝完水，还摇晃头呢、小鸡还用嘴巴啄自己身上的毛呢）“那我们一起听着音乐喝水吧，小心要站稳了，不要掉到池塘里呀！”（孩子们投入地模仿小鸡喝水的动作。）“这里还有好吃的虫子，宝宝们，谁饿了可以来吃呀。”“小鸡怎样吃东西呢？”（低下头用嘴巴啄吃的、快快的吃、啄几下停一会、还伸着脖子咽东西呢、一边吃一边叫、一边吃一边向两边看）“快随着音乐来吃好吃的吧！”（幼儿惟妙惟肖的模仿小鸡吃食的样子）“小朋友学得真美，我们来看看xx和xx小朋友是怎样表演的？让我们来学一学他们的表演”（教师和幼儿一起模仿）*注：引导幼儿创编动作，既可以满足幼儿个体创造的欲望，又可以让幼儿享受到与同伴自由交流的快乐。此环节中教师的提问具有开放性，丰富了幼儿的表现经验，更多的为幼儿提供机会，特别是对胆怯幼儿的鼓励，激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿乐意进行动作创编。4、游戏活动勇斗大灰狼“孩子们，你们是妈妈勇敢的孩子吗？”（是）“要是大灰狼来了，咱们怎么办呀？”（用石头打大灰狼、用尖见的嘴咬大灰狼、用打棍子打大灰狼”配班教师出现：“我是凶狠的大灰狼，现在我太饿了，我要吃掉你们这些小鸡！”“孩子们，跟妈妈一起打跑大灰狼吧。”（幼儿非常兴奋，和教师一起,打跑了大灰狼。）*注：在“勇斗大灰狼”环节中，教师遵循了小班幼儿“游戏化”的年龄特征，设计了一个富有情趣的游戏环节，以吸引幼儿积极参与，也有助于将律动、表演等加以整合，把活动推向高潮。三、结束部分：播放音乐小鸡，和幼儿一起随音乐节奏自由动作小鸡黄黄：“看，前边就是我的家了，朋友们，来我家做客吧。”（幼儿在音乐的伴奏下，和教师高兴地来到小鸡黄黄的家。）*注：音乐的介入是一个由慢到快的过程，先前的第一、二次尝试活动为幼儿此时的独立活动做好了有力的铺垫，因此绝大多数幼儿能较顺利地