湖南省教师资格认定《中学教育学》复习资料.doc

湖南省教师资格认定中学教育学复习资料第一章 教育与教育学一、选择题1.教育是（ ）。A人类社会独有的活动 B人类与动物共有的活动C现代社会特有的活动 D人类与其他高等动物独有的活动2.教育起源于（ ）。A人类早期的心理模仿 B人类的生产劳动C生物界老动物对幼小动物的照料 D问题还有待进一步研究3自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的重要组成部分。A原始教育 B近代教育 C现代教育 D古代教育4.教育同生产劳动分离是（ ）。A原始教育的特征 B资本主义教育的特征 C社会主义教育的特征 D古代教育的特征5.学校教育产生于（ ）教育阶段。A古代 B原始 C近代 D现代6（ ）被看成是“文雅教育”的源地。A印度 B埃及 C雅典 D斯巴达7.古代西欧教育，（ ）处于全部学科的“王冠”地位。A神学 B算术 C文法 D辩证学8.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（ ）。A古代印度 B古代埃及 C斯巴达 D雅典9.道家主张教育要（ ）。A有教无类 B非攻 C“复归”人的本性 D建国君民，教学为先10.下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是（ ）。A孔子的论语是我国最早的专门论述教育问题的著作。B赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作。C1903年出版的实验教育学的作者是德国的梅伊曼。D美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民本主义与教育。11下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（ ）。A单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验。B在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便做出正确的评判。C单组实验的时间没有限制，可长可短。D单组实验的实验效果易受学生的年龄和学力的增长等因素的影响。12.美国的教育心理学家布鲁纳著有教育过程，下列选项对他评价不正确的是（ ）。A特别重视学生能力的培养 B提倡发现学习C他主张无论选教什么学科，务必使学生了解学科的基本结构D他发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习学科的基本原理是容易推行的。13.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是（ ）。A观察法 B读书法 C文献法 D行动研究法14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。A劳动起源论 B生物起源论 C心理起源论 D生物进化论15.下列说法错误的是（ ）。A斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练B雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。C儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。D在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”。16在欧洲封建社会里宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：（ ）和骑士教育。A斯巴达教育 B宗教教育 C教会教育 D雅典教育17.苏联心理学家、教育家赞可夫著有教学与发展一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（ ）。A系统地叙述了学生的发展进程B介绍了研究学生学习过程的情况C他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面。D将教学看成一个系统，主张教学过程的最优化18.19世纪初，资产阶级为了适用生产的需要，扩大了教育对象，采用了班级授课制的教学组织形式，实施了“（ ）”，使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。A高等教育 B 宗教教育 C普及教育 D 骑士教育19维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B教学可以不考虑儿童现有的水平C教学的重要任务是创造最近发展区 D根据学生现有的水平进行教学20教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现，意味着（ ）。A教育现象刚刚萌芽 B教育形态已趋于定型C教育制度初步形成 D教育活动趋于完善21.1632年英国哲学家（ ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A培根 B斯宾塞 C夸美纽斯 D赫尔巴特22.夸美纽斯的大教学论被称为（ ）。A教育学的雏形 B世界上第一部系统的教育学理论巨著C教育学成为一门独立学科的标志 D世界上第一部研究教学法的书23.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。A陶行知 B杨贤江 C 徐特立 D蔡元培24.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A教育与生活 B教育与经济 C教育与政治 D教育与生产劳动25.教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威26.我国的教育专著学记中提出“时教必有正业，退息必有居学”，体现了（ ）相结合的教育思想。A游戏与学习 B课内与课外 C学习与思考 D学习与行动27.强调教育学的心理学与伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄培尔28.素质教育的时代特征是（ ）A面向全体学生 B培养学生的创新精神 C促进学生全面发展 D 促进学生个性发展29.小学在义务教育的地位主要体现在（ ）。A普及性、强制性、义务性 B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性 D基础性、普及性、义务性30.在我国教育史上，最早把小学教育定为义务教育是在（ ）。A1904年 B1922年 C1949年 D1986年二、填空题1.动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的 活动。2.教育是人类社会特有的活动， 是人的教育活动与动物的所谓“教育”活动的本质区别。3.教育是人类通过有意识地影响 从而影响自身发展的社会实践活动。4.教育的目的是影响 。5.教育系统不仅包括学校教育，也包括 和 。6.学校教育是社会成员实现社会化的一个基本环节，其最突出的目的就是培养 。7.“终身化教育”概念以“ 、 、 ”三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来教育观念的变革。8.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为 ，成为教学与考试的依据。9.战国后期，礼记中的 从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。10.制度化的教育指向各级各类 系统。 是制度化教育的典型表现。11. 是人生接受教育的第一场所，主要负责情感与认识之间的联系及价值观和行为准则的传授。12. 对教育的发展具有决定性作用，从各方面对教育施加影响。13. 是起始阶段教育，是处于较低级阶段的教育，显得非常简单和原始。14. 的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上一次重大事件。15. 的产生和 的发展，为学校的发展提供了现实条件。16. 狭义的教育是指以影响人的 发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。17. 我国最早的学校是在夏代，当时称 。18. 埃及古代最早的学校是公元前21世纪的 。19. 从雅典教育的课程内容来看，他们非常重视体育、智育、美育，史称“和谐发展的教育”，称他们开设的主要学科 、 、 、 、 、 、 为自由七艺。20. 古希腊百科全书式的哲学家 秉承了柏拉图的理性说，认为 就是追求美德，就是教育的最高目的。21.中国近代制度化教育兴起的标志是 的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于 年的钦定学堂章程（又称 学制）以及 年的奏定学堂章程（又称 学制）。22.普通教育以 为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育：职业教育是以 为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。23.1939年，苏联教育理论家 明确提出了以马克思主义理论为指导编写教育学的目标。24.隋唐以后盛行的 制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。25.苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是 。26.教育现象包括 、 、 。27.孔子的教育思想言论记载在 中，如“有教无类”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”、“不愤不启，不悱不发”等。28.柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 中。29.教育学作为一门独立的学科萌芽于 的 。法国思想家 宣扬自然主义教育思想的作品是 。30德国哲学家 认为人的所要禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。31.瑞士教育家 认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。32英国哲学家 提出了著名的“ 白板说 ”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。33.全民教育的内涵主要包括教育的 化和教育的 化。34.正规教育的主要标志是，近代以 为核心的教育制度，又称 。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可以归为 ，而之后的非正式、非正规教育都可归为 。因此，教育制度的发展经历了从 到 再到 的过程。35.中国近代正式颁布实施的第一个学制是 。36班级授课制是目前世界上普遍采用的 。37.“教育不应再限于学校的围墙之内”是 的教育理想。38.教育学就是研究 和 ，揭示教学规律的科学。39.“活到老学到老”体现了 教育的思想。40.西方古代以其雄霸和青年与智者的问答法著名的教育家是 。41中国历史上最早的专门论述教育问题的文献是 。42.反映亚里士多德教育思想的著作是 。43.西方历史上第一部教育专著是古罗马教育家 编写的。44.提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是 。45.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪 年代。46.赫尔巴特在他的普通教育学中论述教学的四阶段，即 、 、 、 。47.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是 。48.杨贤江于1930年出版的教育学著作是 。49.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括 。50结构主义课程理论的代表是 。51.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育成为 教育。52.世界上最早颁布义务教育法的国家是 。三、简答题1.简述原始教育的特点。2.简述中外古代教育的特点。3.简述现代教育的特点。4.简述20世纪以后世界教育改革和发展的新特点。第二章 教育与社会发展一、选择题1.决定教育的领导权的是（ ）。A生产力 B 政治经济制度 C 文化 D 科学技术2.对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。A专业结构 B学科结构 C科技结构 D生产力水平3.提出高等教育大众化的要求在（ ）。A第一次工业革命后 B 第二次工业革命后 C 第三次工业革命后 D 信息革命以后4.提出普及初等教育的要求在（ ）。A第一次工业革命后 B第二次工业革命后 C 第三次工业革命后 D 信息革命以后5.能改变教育者观念的因素是（ ）。A政治经济制度 B 科学技术 C生产力 D 文化6.政治与教育内容的关系是（ （。A政治决定一切教育内容。 B政治决定与劳动能力有关的教育内容C政治与教育内容无关 D 政治决定与思想意识有关的教育内容7.“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ）。A网络教育 B 学校教育 C 社会教育 D大众教育8.文化对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。A教育制度 B教育规模 C教育方法 D学校课程内容9.学校文化以 传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。A教学思想 B教学内容 C 教学方法 D 教学手段10“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列那种因素对人的发展的影响？（ ）A环境 B 遗传 C教育 D社会活动11.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（ ）A校园文化 B学生文化 C 教师文化 D 活动文化12.学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载体。A组织 B制度 C精神 D 观念13.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。A情感性 B 深刻性 C 稳定性 D过渡性14关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。B生产力的发展水平制约着人才培养的规格和及教育结构。C生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。D生产力的发展决定着受教育的权利。15.学生文化往往是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（ ）。A正式性 B特殊性 C非正式性 D情感性16.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（ ）。A生产力的发展决定着教育目的的性质 B生产力的发展不然引起教育结构的变化C生产力的发展制约着人才培养的规格 D生产力的发展促进着教学方法的发展与改革17.关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（ ）。A教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。B教育是科学知识再生产的手段C教育是发展科学的一个重要手段。D教育可以促进政治民主。18.教育可以推进科学的（ ）。A系统化 B 体制化 C全面化 D多样化19.“建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关系。A政治 B文化 C经济 D科技20.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。A绝对独立性 B相对独立性 C 历史继承性 D 生产性21.现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势。这说明（ ）。A教育是科学知识再生产的手段 B 教育是发展科学的一个重要手段C教育要先于经济而发展 D教育是劳动力再生产的重要手段22社会历史条件对教育具有（ ）作用。A促进 B整合 C制约 D拓展23.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明及教育具有（ ）。A绝对独立性 B相对独立性 C历史继承性 D 生产性24.下列那一项不是学生文化的成因？（ ）A学生个人身心特点 B 同伴群体影响 C师生交互作用 D 学校影响25“今天的教育是明天的经济；教育的消费是明显的消费，潜在的生产；是有限的消费，无限的生产；是今天的消费，明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ ）的特点。A科学性 B价值性 C 生产性 D未来性26.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（ ）A教育具有历史继承性 B教育是一种转化活动的过程C教育具有相对独立性 D教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡。27.学会生存教育世界的今天和明天一书中，对世界教育发展的状况做了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济的发展，这是因为（ ）。A教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养。B教育是发展科学的一个重要手段。C教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性。28.不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（ ）。A百年大计，教育为本 B今日的教育，就是明日的生产C教育是一种消费事业 D今日的教育，就是明日的社会发二、填空题1.教育的根本任务是 。2.通过 实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。3. 是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。4.从世纪教育发展的历程来看，第一次工业革命以后提出了普及 的要求；第二次工业革命以后提出了普及 的要求；第三次工业革命以后提出了普及 的要求；信息革命以后，提出了 的要求。5.教育结构通常指包括 、 、 、 在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。6.教育是一种 的文化现象，它与文化的关系是 。7. 直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的作用。 8.学校文化是指 。9.按照不同的层次和标准，学校文化可分为 、 、 等等。10.学校的组织制度文化有三种主要的表达方式： 、 、 。11.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以 为核心。12.学生文化具有 、 、 、 四个特点。13.科学技术对教育的影响，首先表现对教育的 作用。14.信息技术改变着人们关于 和教育的观念。15. 是学校文化的缩影。16. 是学校生活中一个最为主要的组成部分。17.政治经济制度决定着教育的领导权、 、 。18.生产力水平决定教育的规模和速度、制约 、制约 。19.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育 和教育 。20.1960年12月，美国经济经济学家 在美国经济第73届年会所作的 的演讲，被称为人力资本理论创立的宪章。21.17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为 。 22.学校文化的核心是学校各群体所具有的 和 。23.学校物质文化有两种表达方式：一是 ，二是 。 24.教育对政治经济制度的影响表现为：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响经济的 ，教育可以促进 。25.教育和经济的关系，总的来说是 。26.直接决定教育目的的是 。27.生产力对教育起 作用。28 水平决定着教育的规模和速度。29.学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是 。29.平等的、开放式教育是 教育的特点。30.规章制度属于学校文化中的 文化。31.校园文化的核心是 。32教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力 ，是 再生产的重要手段。三、简答题1.简述政治对教育的制约作用。2.教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？3.科学技术对教育的影响表现在哪些方面？4.教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？5.简述信息技术对教育的影响。6.学校文化的特性有哪些？7.简述学生文化的特征。8.简述学生文化的成因。9.简述教育与生产力的辩证关系。10.为什么说信息技术的日益成熟和普及为教育的第三次飞跃提供了平台？第三章 教育与个人发教展一、选择题1.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。A主观性 B普遍性 C 基础性 D 能动性2.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ ）。A生理活动 B心理活动 C认识活动 D实践活动3.对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（ ）。A教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。B教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的。C学校有专门负责教育工作的教师。D教育的发展对人的发展起决定作用，好的教育一定能培养出优秀的学生。4.下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（ ）A教育在成熟的基础上引导发展。B教育始终在整体发展的基础上促进个性发展。C教育始终要是顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展。D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性。5.在历史上持“遗传决定论”观点的是（ ）。A洛克 B 华生 C 柏拉图 D施泰伦6.人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（ ）。A特殊性 B社会性 C创造性 D 自觉性7.儿童主体发展的源泉是（ ）。A遗传 B 环境 C教育 D主体活动8.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。A遗传素质 B个体主观能动性 C环境 D教育9.环境决定论的代表人物是（ ）。A 霍尔 B华生 C 泰勒 D 格塞尔10.伤仲永的故事说明（ ）。A遗传素质在发展中的作用。 B后天的教育对人的发展具有决定性作用C后天的生活条件和教育对人的发展的重要意义。 D社会环境是影响人发展的重要因素。11.对影响人的诸多因素叙述不正确的是（ ）。A遗传对人的发展提供可能性。 B人的发展应完全由教育来承担。C人的身心发展受社会环境的制约，但接受环境影响是积极的能动的实践过程。D人的社会实践对人的发展起着决定性作用。12.印染工人比一般人具有较强的颜色辨别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明（ ）。A遗传是人的身心发展的生理前提。 B遗传素质具有可塑性C遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。D遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。13.“一两的遗传，胜过一吨的教育”是遗传决定论的观点，是（ ）提出的。A格塞尔 B华生 C 柏拉图 D坦莱霍尔14.人的身心发展的源泉和动力在于（ ）A遗传因素 B环境因素 C教育活动 D个体因素15.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出淤泥而不染。这种现象说明（ ）。A人的发展不受环境的影响。B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。C好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利。D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定。二、 填空题1. 是教育的直接目的。2.人的身心发展的特殊性表现在（1）人的身心发展是在 过程中实现的；（2）人的身心发展具有 。3.个体身心发展的动因有： 、 、 。4.瑞士心理学家 的发生认识论认为，个体任职发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、 、 的发展过程。5.辩证唯物主义认为，人的发展是 的结果。6.个体身心发展的一般规律有： 、 、 、 、 。7.美国心理学家阿尔伯格认为人的道德认知遵循着从 到 ，再到 的发展过程。8.所谓发展关键期是指 。9.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到 、 、 和 的影响， 是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。10.遗传是指 。11遗传素质是人的身心发展的 ，为个体的身心发展提供 。12前苏联心理学家 的研究表明， 对儿童的发展起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平：一是 ：二是 ，这两种水平之间的距离就是 。13.从活动水平来看，个体的实践活动由生理、 和 三种不同层次的内容和活动组成。14.人的身心发展包括两个方面：一是 的发展：二是 的发展。15.美国心理学家格塞尔强调 对人的发展起决定作用。16.个性亦称 ，指个体稳定的心理特征，具有整体性和独特性。17 个体身心两方面逐步走向成熟的时期。在这一时期， 是最重要的概念。18.高中阶段思想政治教育的一个特殊任务是要解决 问题和 问题。19.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿和青春期，这是身心发展 规律的反映。20.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是 的观点。21我国古代“内发论”的代表人物是 。22中国古代“外铄论”的代表人物是 。23在儿童发展过程中，起主导作用的是 。24.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是有身心成熟机制决定的，该观点属于 论。25.身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是 表现出的总体性的阶段特点。26.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在 阶段。27.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体发展的 性。28.任何知识都可以教给任何年龄的人，这违背了个体发展的 性。29.人们常说的“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展的 性。30.狼孩的故事说明教育必须顺应儿童发展的 性。31.机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个集体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，是身心依然得到发展，表明个体身心发展具有 性。32.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”、“一锅煮”，违背了个体身心发展的 性。33.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是 性。34.人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致 决定论。35.对残疾儿童的教育要依据 性的特征进行。36.认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是 。37人的生理成熟是以具有 能力为标志的。38.人的心理成熟以具有独立自主的 为标志。39.“孟母三迁”的故事说明了 因素对发展的影响。40.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了 对人的发展有重要影响。三、 简答题1.环境对人的发展的影响表现在哪些方面？2.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？3.初中教育的个体发展的任务有哪些？4.什么是个体身心发展？人的身心发展的特殊性表现在哪些方面？5.遗传对人的身心发展有什么影响？6.简述个体身心发展的集中动因理论。四、 论述题1.华生说：“给我一打健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、美术家，或者是他们成为乞丐、盗贼”试分析这个观点是否正确，并简述理由。2. 影响个体身心发展的因素有哪些？是加以阐述。第四章 教育目的一、选择题1.（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针 B 教育政策 C教育目的 D教育目标2.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。A 调控功能 B导向功能 C评价功能 D 激励功能3.教育目的要回答的根本问题是（ ）。 A教育为谁服务 B谁掌握教育的领导权C什么人接受教育 D教育要培养什么样的人4.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育的指导性文件是（ ）A教材 B教学大纲 C 教学计划 D教学内容5.教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ ）A教育性质 B教育任务 C教育规律 D教育内容6.在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象就是我们平常所说的（ ）。A教育目标 B教育目的 C教学目标 D 教学大纲7.“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（ ）的教育目的观。A教育无目的 B社会本位论 C 科学本位论 D个人本位论8.学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（ ）的目的。A全民教育 B社区教育 C 学校教育 D家庭教育9.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（ ）的认识。A精神本位论 B 社会本位论 C 神学本位论 D个人本位论10教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定；二是就教育所要培养出的人的（ ）作出规定。A社会价值 B个人价值 C 素质结构 D人才规格11.社会本位教育目的论的代表人物是（ ）。A涤尔干 B 卢梭 C 赞可夫 D 福禄贝尔12.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的（ ），引导他以某种方式参与社会生活。A个性化 B社会化 C 科学化 D 个性自由发展13关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（ ）。A教育目的是受生产力制约的。B教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约。C我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点。D对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件。14.义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须要做到“两个全面”，即（ ）。A全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲。B全面进行教育改革，全面发展职业教育。C全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。D全面发展，面向全体。15.18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标这就是自然的目标”，这就是（ ）决定教育目的的观点。A社会环境 B 儿童自然 C儿童社会 D社会影响16.当代我国教育的主导思想是（ ）A应试教育 B素质教育 C特殊教育 D 终身教育17.在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也是根本性的问题，是教育活动究竟是注重个人个性的发展还是注重于（ ）。A科学技术 B个人需要 C科学知识 D社会需要18.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（ ）A教育实验的热潮 B 教育改革的实践 C素质教育运动 D 教育的国际化走势19.在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）。A个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发。B社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须付出社会的需要。C个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值。D个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。20培养劳动者是（ ）A社会主义教育目的的总要求 B 对人才培养规格的具体要求C我国教育目的的根本特点 D 学校的教育质量标准21下列说法错误的是（ ）A社会本位论是同19世纪中期以来巩固资本主义制度的需要和社会学的兴起与发展相联系。B人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭，主要是因为个体有不同的利益需要。C马克思提出的关于人的全面发展学说，给正确的地解决教育目的的价值取向奠定了理论基础。D卢梭在教育价值的取向上，笼统地把个人置于社会之上，持个人本位的教育目的论。22下列哪一观点是正确的？（ ）A智育等于教学 B 创造性思维即发散思维C进行美育即实施素质教育 D智育是实现人的全面发展的途径之一23美育的最高层次的任务是（ ）A提高学生感受美的能力 B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力 D培养学生的审美观24.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ）。A德育 B智育 C体育 D 美育25.关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（ ）。A人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题。B要求在教育工作中，承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来。C全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展。D全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。26.主张以 社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（ ）。A个人本位的教育目的论 B 教育无目的论C神学的教育目的论 D 社会本位的教育目的论二、填空题1. 是一切教育工作的出发点， 的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。2.教育目的对整个教育工作的指导意义有： 、 、 。3.教育目的具有历史性、 、 ，在阶级社会具有鲜明的阶级性。4.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称 。5.教育目的与培养目标是 的关系。 是针对所有教育者提出的， 是针对特定的教育对象提出的。6.教育目标是指 。7.教育目的的制定受制于 。8. 是确定我国教育目的的理论基础。9.素质教育是 的教育；是 的教育；是 的教育；是 的教育。10.劳动技术教育是 。11. 不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 是应试教育与素质教育的根本区别。 也是现代教育与传统教育的根本区别所在。12.马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与 相结合，是实现人的全面发展的唯一途径。13.一个国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求称为狭义的 。14.教育目的是分层次的，包括 、 、和 。15全面发展的教育由 、 、 、 、 等几个方面构成。16.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中提出，教育要“以培养学生的 为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的 和 。”17.孔子和孟子把教育当作实行“德治”“仁教”的工具，提出培养 和