曹文秀论文：如何让拼音教学成为孩子们的乐园.docx

如何让拼音教学成为孩子们的乐园富源县富村镇富村小学 曹文秀汉语拼音是学生识字的重要工具，是学校语文的基础，是开启知识宝库的金钥匙。汉语拼音教学是小学语文教学的起点，肩负着启蒙教育的重任。因此，在拼音教学中，教师要让情趣走进课堂，让学生乐学、爱学。那么，如何改进拼音教学，让拼音教学成为孩子们的乐园呢？一、营造乐学氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，任何人都会对自己感兴趣的内容产生学习欲望。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”刚入学的学生自制力差，学习兴趣往往受情绪支配，而情绪又容易受环境的影响。根据学生的这一心理特点。应巧设导语，营造一个乐学氛围，激发学生学习汉语拼音的积极性，使素质教育有一个良好的开端。例如：开始教学第一课，可以这样导入拼音教学：“有的小朋友很了不起，在上学前就认识了许多字，谁来读读这个字？”老师出示简单的汉字卡片，学生读对了，就给予夸奖，再问：“你是怎样会读这个字的？”学生说出来自己办法后，教师引导：“小朋友们的办法都很好，但是，汉字有很多很多，是不是遇到不会读的都去问别人，假如问不到时又该怎么办呢？别着急，咱们请拼音王国里的拼音娃娃来帮忙。”出示拼音王国的情景图后，接着说：“拼音娃娃的本领可大啦！只要你们和这些拼音娃娃成了好朋友，所有字的读音拼音娃娃都会告诉你们的。拼音娃娃好不好？那我们赶快走进拼音王国，去认识拼音娃娃，和他们交朋友吧！”这样导入，不仅让学生明白了学习汉语拼音的作用和重要性，还使他们对学习产生了浓厚的兴趣。二、精心设计教学，重视能力的培养教学过程是师生之间的双边活动过程，忽视教与学的任何一方都会影响教学效果。因而，设计课堂教学时，既要充分考虑低年级学生由浅到深，由易到难，由直观到抽象的认知特点，又要重视学生能力的培养。1、编拼音歌诀，培养创造力。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事务之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。根据低年级的学生对顺口溜、儿歌记得快，爱吟诵的特点。在拼音教学中使用活泼、有趣，便于记忆的歌诀来帮助识记，不仅能激活学生的兴奋点，增强学生的学习兴趣，更关键的是在强化识记的同时，发展了孩子的语言表达能力。因此，教学中，教师要善于启发学生通过观察，联系生活实际，大胆想象，用熟悉的事物来帮助记忆，引导学生用自己的语言，编成一句句切合学生记忆的拼音歌诀。例如：通过表演，指导学生观察雨伞在雨中、雨停后的状态，得到：伞柄向上t t t，伞柄向下f f f。教学“ai”时，指导学生观察书上的插图，编出歌诀：a是姐姐i是弟，姐姐在前弟在后，他们紧紧挨一起。教师要善于指导学生收集获得的拼音口诀，整理汇编成琅琅上口、便于记忆拼音字母的形和发音要领的拼音歌诀。例如：单韵母歌圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大a.a.a；太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o.o.o；清清水中一只鹅，嘴巴扁扁e.e.e；妹妹穿上新花衣，牙齿对齐i.i.i；乌鸦站在鸟窝边，嘴巴尖尖u.u.u；小鱼水面吐水泡，嘴巴吹笛.;吟咏时，前半句有节奏拍手，后半句用手比出口形。汉语拼音中可编制出来的歌诀还有声母歌、标调歌、小歌等。在汉语拼音歌诀的编制过程中，不断激发学生主动参与学习，让学生在主动参与中学会学习方法，培养了学生的创造力。2、制作教具，培养爱美的情趣。培养学生爱美的情趣是新课标下小学语文的教学任务之一，低年级的课文课本中有大量精美的插图，教学时要充分运用这些插图和电教手段，创设新奇的教学情景，让学生在优美的环境中轻松愉快地学习，受到美的熏陶。例如：在教学单韵母“e”时，先投影出示一只漂亮的白天鹅，同时播放录音：“白天鹅，真漂亮，清清水中游啊游。小朋友，看一看，漂亮的倒影像什么？”通过创设情景，激发学生渴求新知识的浓厚兴趣，再通过听、练、说让学生切实掌握发音要领，最后指导学生书写、记忆。另外，在拼音教学中用一些简单的材料做教具，也能使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，便于学生记住这些抽象符号在形状上的细微区别。（1）移动式教具。有助于区分b、d、p、q这四个声母。（2）拉式教具。把一张硬币纸卡折三折，在正面写上ng，在ng前相应的位置剪一正方形窗口，窗口所对应的左右折痕处划一道口子。另一卡条硬纸上写a、e、i、o，将其穿插进划开的口子中，左右拖拉，就会依次出现ang eng ing ong，可以方便这四个后鼻韵母发音方法、字母形状、记忆的教学。三、趣化课堂练习，促进能力的发展练习既是学生加深理解和巩固所学知识的手段，又是学生由知识向能力转化和发展的有效途径，还是教师及时了解学生学习情况，及时调控教师教学的重要方法。因此，课堂上应安排不少于15分钟的练习时间。经过一段时间的学习，低年级学生的注意力开始下降，思维活动也缓慢下来。这时可设计一些有趣的游戏，因为活泼、新颖、有趣的练习形式不仅能有效地激发学生的兴趣，调动学生的无意注意转为有意注意，还能激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。1、拍手记忆法。每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，更容易记住。比如： 声母歌正6(六)b，反9(九)P，双门m，一根拐棍f f f；反6(六)d，伞把t，单门n，一根小棒l l l；9(九)下加弯g g g，蝌蚪咬草k k k，坐上小椅h h h；竖弯加点j j j，像个9(九)字q q q，一个小叉x x x；像个2(二)字z z z，半个圆圈c c c，半个8(八)字s s s；Z加小椅zh zh zh，c加小椅ch ch ch，s加小椅sh sh sh；小苗发芽r r r，一根树杈y y y，两座倒山w w w。2摘水果。教师在黑板上画一棵很大的果树，将写有pu、tao、zi、cao、mei、xi、gua和li、zi的音节卡片贴上去，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜”。进行游戏，让学生上来摘水果后，拼正确组对的，将水果放进盘子里，然后再分给大家。3采蘑菇。教师出示的音节，韵母是活动的，全体学生有节奏地拍手，由两名学生分别扮演小白兔和小喜鹊，配合儿歌做游戏，如：老师出示ba这个音节。 学生甲：小白兔采蘑菇，采走一个韵母a。 学生乙：小喜鹊来送信，送来一个韵母ai。 学生甲乙合：谁来拼一拼，新的音节是什么? 练习拼读音节时，当音节是学生熟知的事物或人名、地名以及一些简单的字时，可出示该汉字，让学生既巩固了拼读，又提早认识汉字，增加学习的兴趣。这些练习形式符合学生喜欢新奇的特点，学生通过动手、动脑，有利于学生的全面发展和良好学习习惯的养成。不仅让他们在玩中巩固了所学的知识，而且效果好、记得牢，能增强学生自主学习的能力，促进了学生能力的发展。 四、巧创延伸练习，增强学习的能力低年级学生学得快、记得快，可是忘得也快，这是儿童的特点之一。因此，课外的延伸应该给予重视。喜爱做游戏是孩子的天性，学前儿童以游戏为主导活动，儿童一入学成为学生，就要以学习为主导活动。对于刚入学的儿童来说，设计一些有趣的游戏，让他们在玩中巩固所学的知识，不仅能使他们主动练习，而且效果好，记得牢，能增强学生自主学习的能力。1拼音扑克牌。将硬纸剪成扑克牌大小的卡片，写上拼音字母，23个声母用红色书写，带调的单韵母、复韵母、鼻韵母各为一组，分别用不同的颜色书写。玩法多种多样，因人而异。例如：(1)一人读出一个声母或韵母，其他人从卡片中找出对应的声韵母，先找出者为胜。(2)先出牌者出一个声母，其他人出能以之相拼的韵母并拼出音节。2.猜一猜。甲：u在前，i在后。乙：ui ui ui甲：i在前，u在后。乙：iu iu iu甲：e在前，i在后。乙：ei ei ei甲：i在前，e在后。乙：ie ie Ie两人一组，有节奏地交叉拍手，一问一答，巩固和辨别复韵母。可以和小伙伴玩，也可以和家长一起玩。巧妙引导学生做一些有趣的游戏，是汉语拼音教学不可缺少的一个重要环节