老王杜先伟青州市东坝初中.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1.面向学生： 中学 2.学科：语文2.课时：13.学生课前准备：预习课文，收集在社会实践活动中关注弱势群体的图片以及献爱心的短片。二、 教学课题老王一课对学生的达标要求：1.整体把握课文，体会人物思想感情。2.从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。三、 教材分析 老王是人民教育出版社八年级上册第二单元的一篇课文，这个单元都是以“爱”为主题的文章，其中几篇课文讲述的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的重点和难点。【教学重点】1.揣摩语言，深入领会语句的意味。2.学会善待他人。【教学难点】揣摩语言，深入领会语句的意味。教学方法我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。因此，在选择教学媒体时，尽量点到为止，采用课件的形式把与教学相关的图片和问题展示给学生。在课堂的开头和结尾各穿插一个flash动画和背景音乐来加强对学生的情感渲染。教学过程（课前准备阶段让学生观赏让世界充满爱flash的片断，进行情感渲染。）【百度视频】/v_show/id_XNDA3NTEzMTY=.html（一）引入课文，感知身边人物：（教师说明：此环节是训练学生的发散性思维）【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C8%F5%CA%C6%C8%BA%CC%E5%CD%BC%C6%AC课件展示：出示修鞋匠、拾荒者、三轮车夫的图片师：同学们，你们看到这些图片的时候，浮现在你脑海里的第一个词语是什么？（板书：贫穷、辛酸、邋遢、朴素）在我们的生活中，经常与他们相遇，你关注过他们吗？（让学生简要地说说自己的经历与感受）。今天，就让我们跟随作家杨绛去看一看发生在她和普通三轮车夫老王之间的故事。（二）整体感知，走近文中人物：1.介绍作者杨绛和其丈夫钱钟书。【百度百科】杨绛简介/view/4224.htm【百度百科】钱钟书简介/view/2041.htm2.谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两个方面）3.我们一家人是如何对待老王的？（此环节是考察学生对于文本的理解与概括能力）照顾老王的生意，坐他的车。老王再客气，也付给他应得的报酬。三轮车改装后关心老王的生活。老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。女儿也善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。4.作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（愧怍：惭愧）（三）探究质疑，走进文中人物：1.师：好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的感受，著名戏剧家夏衍先生读鲁迅的阿Q正传时曾说：“第一遍读完，我大笑；第二遍读完，我沉默了；第三遍读完，我哽咽了。”下面，就请同学们再读课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深的片段有感情地自由地朗读出来，想一想，你选读的内容为什么会拨动你的心弦？（媒体展示：四人小组合作探究、交流、质疑）找一找：你最感动或印象最深的片段。读一读：你认为富有感情的片段或语句。评一评：你认为语言运用精妙的地方。说一说：你对文章有疑惑的问题。（教师说明：这一环节主要是让学生自主、合作地进行文本的探究，对于这样一篇充满感情的散文，朗读是必须的，只有从朗读中才能感受到杨绛对于老王这个社会底层小人物的愧怍之情。同时，杨绛的文章语言上是独特的，淡雅的，文中有很多语句是很值得品读的，所以安排了让学生自己找出文中的佳句进行品析。新课标同时又鼓励学生大胆质疑，深入探究，基于这一点，我让学生对于他们在读书过程中的疑问进行全班探讨，同学之间互相解答，这样，不仅学生的课堂参与性被极大地调动起来，而且他们智慧的火花也在大胆的质疑中得到体现。）2.作者为什么能够那么关心老王？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？（教师说明：结合结尾的一句话，引导学生这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。这也正是作者的人道主义精神的集中体现。） （四）拓展延伸，寻找身边人物：1.每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，在你的生活经历当中，有没有像文中的“老王”那样的人呢？说说他们的故事吧。（课件展示弱势群体组图，启发学生思路，并点击背景音乐爱的奉献渲染情感。）【百度搜索】/show/sudnedNLB08ZwmZG.html2.结合班级同学去残疾学校做义工时的经历与学生共享关注社会弱势群体的感受。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路，把你的心愿大胆说出来吧。课件展示：假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一颗星，就要给别人送去光明。假如我是 ，就要 。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。 假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。结语：（课件显示特雷莎修女的名言，全班齐读。）诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”作为现代生活中的幸运者，我们对待像老王这样的不幸的人，应该怎样去做呢？杨绛告诉我们：责任与爱心。请记注：赠人玫瑰，手有余香。即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美丽起来！（五）聚沙成塔，记录身边人物：课后对于学生的创作做一尝试，让学生把他们和身边的“老王”的故事写下来，把其中的好的作品编辑成册，让尽可能多的学生在全班中交流，使写得出色的学生得到更多的展示机会，使写作方面还欠佳的学生得到学习和提高。教学反思整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面： 1.把握文本特色，重视情感体验。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。2.立足语言品味，穿插写作指导。课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。3.面向全体学生，小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；最后展示弱势群体组图时，应该由学生读的文字改为自己读；应该在课堂上完成的仿句练习由于时间仓促，没能让学生尽情发挥等，整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。教师个人介绍省份：山东省 学校： 山东省青州市东坝初中 姓名： 杜先伟职称：一级教师 电话：电子邮件：通讯地址：山东省青州市东坝初中杜先伟，女，中学一级教师，现为青州市东坝初中语文教师。1994年7月毕业于山东省益都师范并参加工作，工作期间不断学习，于 2010年6月获得山东师范大学教育硕士学位。一直从事初