宁夏张姗第六届全国观摩会教学设计长城.doc

TripModule 5，Unit 1We went to the Great Wall.宁夏银川市实验小学张 姗题目新标准英语（一起）第七册 Module 5 Unit 1We went to the Great Wall.教材分析本课内容为外研社出版新标准英语（一起）第七册 Module 5.这个模块中的第一课时Unit 1 We went to the Great Wall. 适用于小学四年级的学生。第五模块的主题是Trip，描述参观、游览的经历，在本课中，通过Daming和Sam对昨天学校的一次出游经历的描述，引出了本课话题，要求学生学会初步理解、运用went, saw, ate, had, bought等词描述过去发生的一些旅游经历，并培养学生的语篇叙述能力。学情分析四年级的孩子通过前几年的英语学习，已经掌握了一些英语基础知识，如一些动词词汇的积累，简单情景交际句型的运用等。他们能够简单地组织一些语言进行日常交流。本课通过Daming和Sam昨天的一次学校出游引出话题，其中涉及了较多的动词过去式不规则形式，对初步接动词过去式的学生来说是一个比较大的挑战。学习目标知识技能目标A 通过课件，图片等，学生在语境中感知，并能感知，理解下列单词： went， saw， eat， have， bought；B通过课件，教师引导，以及听，找，读，练等活动，学生学习本课短文，理解全文中心大意。语言能力目标（1）能够听、说、认读单词： went， saw， eat， have， bought；（2）能够听、说、读下列句子 ：We went to the Great Wall. We saw lots of mountain.We ate apples. You had a good time.（3）通过对课文的学习和理解，能够简单描述一次参观或游览的经历。情感态度目标a.通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀；b. 增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活 学习 重点 难点学习描述参观、游览的经历；在学习课文的过程中，学生自己找出不认识或不熟知的单词，对学生自主探究，自主学习能力的培养有帮助，通过对课文的学习和理解，使学生能够将所学知识应用于生活，也能讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目的。 教学准备教师准备：PPT课件，单词卡，图片、Daming和Sam的头像学生准备：旅行照片 设计意图本课遵循语篇教学的特点，从整体引人，由话题导入读前活动读中活动读后活动四个环节组成。整个教学过程紧紧围绕trip这一话题展开，由整体感知到细节处理，再回归整体，并延伸拓展，进一步培养学生语篇交际对话的能力。导学过程活动进程教师导学学生活动设计意图StepOne话题导入4分钟StepTwo（Pre-Reading阅读前）8分钟师生问候礼物引课一、师生问候Hello，boys and girls. Nice to see you. My name is Zhang Shan, you can call me Miss Zhang. 二、照片导入话题；Today, well talk about the trip. (板书大标题：Trip)T:Im from Ningxia. Look, I bought some pictures of Ningxia. Today please try your best. Then you can get it.OK? （老师拿出之前买的，有关宁夏风景的明信片，激励学生，表现好和有进步，可以得到一张明信片。）T:Ningxia is my hometown. Its a very beautiful place. Look,. Lets enjoy toghther.1、PPT呈现宁夏旅游风景图片，帮助学生进入旅游的氛围当中。(2分钟)T:Is it beautiful? Ningxia is very beautiful and interesting. I hope youll have a trip to Ningxia. Look!2、呈现老师去沙坡头旅游的图片，让学生在情境中体验。同学们一边欣赏，老师一边介绍自己暑假去沙坡头的旅行经历；(2分钟)T: This summer holidayI went to Shapotou. I saw the Yellow River. And I saw sand and camels.I phoned my mum. I ate apples .And I bought some presents. So I had a good time.在老师的描述中，有本节课，学生需要理解和掌握的单词和句子，老师先对自己的旅行进行描述，目的是让学生通过真实情景，整体感知这些单词和句子，在具体语境中的运用）1.T:I went to Shapotou.Where did you go before? 老师拿出went图片，引导学生说出句子：I went to 在学生说的过程中老师强调went的发音，并做出去哪里，走哪里的动作，帮助学生理解。如果有几个学生能回答出这个问题后，老师再继续提问，T:What did you see?老师在提问时就加着肢体动作：看，再引导学生用I saw 来回答，同时拿出带有saw的词卡，读一读，练一练。2.通过不断的带动，让学生理解I went to .I saw 老师要加上肢体语言，帮助学生理解。5分钟同理，引出下列句子练习：I went to I saw I ate So I had a good time.3.最后出示长城的图片，让学生能认读the Great Wall.并提问：T:Look ,That is 引出新单词：the Great Wall, 师生互动，自由对话。3分钟与教师互动问1. Good morning,Miss Zhang 学生通过多媒体课件，欣赏宁夏美丽的风景。Ss:Yes.Ss:Yes.S1:I went to S3: I went to S: I saw 可以多请几个同学来回答这个问题，2.I went to I saw I ate So I had a good time.根据学生临场反应情况，看看能引导出几个句式。以宁夏旅游风景图片开场，直接引入“ Trip”这一主要交际话题，然后再以自己的一次游览经历做铺垫，直接切入本课主题，让学生对描述参观和游览经历有一个整体的感知，为后面的所学和所用奠定语言基础。教师在开课之前抛出话题，通过欣赏一些图片，在实际情境中给予学生现场感的体验。并自然过渡到对一些过去发生的事情的表达上。通过课件展示沙坡头的风景图片，并用本课中的重点词、句进行整体描述。为后面正式学习做语言铺垫。教师在进入课本之前先与学生进行提前的互动对话练习。围绕旅行这个话题，将课文中即将出现的句式做了有效铺垫，为后面课文的开放式教学做下语言基础。在对话的过程中让学生通过老师的提问和引导，初步感知went,saw,ate,bought,had等单词的意义和用法。StepThere（While-Reading阅读中）11分钟 课文导入初步感知熟悉理解三、课文导入T: OK .Did you go to the Great Wall before？Yesterday there was a school trip.Who went to the Great Wall.引出人物：Daming, Sam.将人物头像贴在黑板上。T:Yes.They went to the Great Wall. 引出Daming 和Sam的旅行，进入课文学习：What did Daming and Sam do yesterday?Now open your books and turn to Page 18.（进入课文学习)1.初步感知，听录音，理解课文大意；（1）.Listen, point and answer 2 questions.Where did Daming and Sam go?When did they go to the Great Wall?2分钟(2) Listen again, point and read after it. Then answer the questions.What did they see?What did they eat?What did they buy?回答这三个问题的过程中，巩固加强went, saw, ate, bought, had 等单词的认读和理解。T:Now, we have a test. Please read them as quickly as you can. 之后我们请动画人物孙悟空出场，将这些单词打回原形。T:（这个地方老师用汉语解释一下）这些单词都是由其他单词变过来的，我们请孙悟空将它们打回原形吧？5分钟(3).带读课文，进行课文中细节的处理，如climb, mountain.老师可以随机举例，如：Helan Mountain, Tai Mountain, Wutai Mountain, top等问题。2分钟（4）自读课文，对课文再次有一个整体的认知。T:Read by yourself.Then well try to recite the text.2分钟Ss:Daming and Sam.(1)带着问题，听录音熟悉课文.S1:They went to the Great Wall.S2:Yesterday. They sawlots of Mountains They atebiscuits and apples. They bought present.学生认读这些单词：gowent, seesaw,eatate,buybought,havehad (3)课文中细节问题的处理，能认读理解单词：climb, top 等。（4）学生自读课文，可以分角色朗读课文。用长城的图片引出本课大明和山姆去游览的话题。语篇学习我们强调整体感知，所以让学生带着问题，通过看图和听音默读，对课文有一个初步整体感知。第二步是对课文的阅读和进一步的理解，老师专门设计了三个问题：.通过这三个问题，学生进一步理解Daming和Sam在游览的过程中，都经历了什么，为之后学生描述自己的游览经历做语言铺垫。(3)边读边理解课文主题，对课文内容细化，处理课文中出现的细节问题。（4）分步教学课文，“语篇感知重难点解读语篇理解”的学习符合学生的认知规律。Step Four（Post-Reading阅读后）11分钟总结拓展课外延伸四、巩固运用：1.对话理解反馈,看关键词，复数课文。（看板书复述）T: You read very well. Can you recite Daming and Sams trip. Lets try.1分钟2.小组活动，课外延伸：Group work:（小组活动）T:I like trips very much. T:Look. I went to Huzhou with my family. I saw many mountains. And I saw many tall and beautiful bamboos. I ate ice-creams. I played with my son in a park. I bought a fan. So I had a good time.老师拿出照片，再次描述自己的湖州之行，为之后学生描述自己的旅行经历做个示范，如：整理照片，组织语言等。T:Do you want to share your trip with us? Ok1）Take out your photoes, and discribe one of your trip. 拿出照片，向同伴描述你的一次旅行。（教师在课件上给学生提供一些交际词汇和句子结构支架，帮助学生更好的输出语言。）2） Listen carefully. And help him/her.注意倾听同伴的描述，必要时帮帮他/她；3）Show and describe it.展示4) You can use these word and sentences (可以灵活运用下列单词和句子进行交际)：I went to . I saw .I ate . I bought . I (saw./ate./had./bought. /phoned. /played./helped.)So I had a good time.学生练习：4分钟学生展示：4分钟3.总结课堂，课外延伸：（这个步骤随机进行取舍）You know, I like trips. Im from Ningxia. But Im in Taiyuan now, and I want to have a trip inTaiyuan .Where can I go? And What can I do ? Can you give me some suggestions? 2 分钟1.Yesterday Daming and Sam went to the Great Wall.They saw lots of mountain.They ate biscuits and apples.They bought a presents.They had a good time.2同学们在同伴的帮助下，与大家分享自己的一次旅行经历，S1: I .S2:I .S3: S4: Ss:Yes.