《九思》教学设计.doc

【朱子文化校本课程】九思教学设计执教：福建省尤溪县实验小学 郑春兰指导：福建省尤溪县实验小学 郑瑞宽教学目标1、通过多种形式的读，了解九思大意。2、积累朱子经典诗文，感受朱子文化的博大精深。3、体会“勤于思考”“善于思考”的重要性，教学重点了解九思大意，联系实际，体会“勤于思考”“善于思考”的重要性，养成“熟读精思”的习惯。教学准备课件、师生收集相关资料。教学过程 （ 课前利用课件播放习惯养成的要求）一、复习导入 走近朱熹1、谈话引入：上节朱子文化课我们一起学了读书要专心，通过学习，你们知道了什么，哪些同学愿意交流？（一人交流一点）2、揭题，解题。（学生交流后）师：是的，朱熹爷爷是十分重视良好读书习惯的培养，他尤其强调这些好习惯应从小培养。今天我们来学习他的一首诗九思。（板：九思）二、学习九思 体会内涵（一）初读课文 扫清障碍1、（课件出示诗文内容）请打开课本第九课，自读诗文三遍（要求：争取第一遍读准字音，第二遍读好节奏，第三遍读出韵味）。2、检查初读效果（指名三位）。（师：刚才大家都非常认真读，哪些同学愿意先展示一下？）（二）再读课文 了解大意1、自读诗文，思考：爷爷在诗中主要教导我们什么？（师：接下来，请同学们静下心，来用自己喜欢的学诗方式，再讲诗文三遍。想想朱熹爷爷在诗中教导我们什么？用自己的话说说诗句的意思。不明白的地方作上记号。）2、质疑问难。（师：都读好了，有问题吗？）3合作释疑。（1）先在小组内交流。（2）然后全班交流。4、了解大意。（1）指名说诗文的大意。（解决三个问题：为什么要思考？思考有什么好处？在什么情况下思考更有效？）（2）生生互动补充。（师相机板书如下：）9 九 思知熟 思 5、诵读、吟唱九思（1）师：了解了诗文的意思，我相信同学们能读得更好，有信心吗？（指名，小组读，齐读）（2）学唱九思师：古代的诗文很适合吟唱，这首诗也被编成歌曲，我们学校朱子合唱团的孩子们都会唱，我们班有同学是其中的成员吗？谁来教唱一下？（指名）师：老师这儿有个小要求：我们先请小老师唱一遍，大家用心静听，第二遍老师教一名我们学一句，第三遍我为大家提供一段配乐，大家一块唱，好吗？（学生教唱）（三）深悟诗文 体会主旨1、再次质疑师：学到这儿，你们还有疑问吗？预设：1、朱熹爷爷为什么说人要想学习进步，学识增进主要在于思考呢？ 2、简单了解“九”字虚指的用法。课件：古诗词中的“三、八、九、千、万”等数字多是虚指的。例：飞流直下三千尺 疑是银河落九天。 唐李白望庐山瀑布 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 唐李白赠汪伦 烽火连三月，家书抵万金。 唐杜甫春望 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 宋杜甫绝句2、了解写作背景，揭示主旨课件：资料袋： 这首诗大约作于1162年，即朱熹三十二岁那年。1162年正月，朱熹在建安（今南平市建瓯）迎接老师李侗的到来，之后又与老师返回延平 （今南平）的西林禅院，再次向老师请教，住下学习了几个月。八月，他又一次向老师请教。学习期满后，他写下了这首诗。这是他的一个学习心得。3、你从本文的字里行间，悟到朱熹爷爷有什么读书心得？他想告诉我们要养成什么习惯？（读书要勤于思考，善于思考；要多读书，多提问题；要有问题意识，敢于发问；或用朱熹的名言亦可）三、拓展延伸，习得方法1、联系自己的读书经历，举例说说“思则能知是与非”？2、交流“你以前读一篇文章，思考过哪问题？”或“以前你们是怎么学习？”3、拓展：关于“读书”与“思考”之间，朱熹爷爷还有哪些名言呢？你们还收集了哪些名家名言？（1）学生交流名家名言。（2）老师收集的案例（课件）四、课堂总结 呤诵诗文1、师小结：凡在学术上有作为、有建树的人，他们都是善于读书的，都是勤于思考的，不断总结的。2、学生总结：今天的课，我明白了今后我要怎么学习？3、齐诵诗文。