人教版二语下册《画风》课堂实录.doc

画风教学实录教学目标：1、能正确书写“艺”、“丝”等字。 2、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。训练学生的口头表达能力。 3、体会课文中三个孩子的思想，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识与合作精神。教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，感悟文中小朋友的创意。教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学用具：字卡词卡 图片 多媒体课件。学具准备绘画纸，水彩笔教学过程：师：我们大家一起来猜个谜语吧课件出示：花儿见它招手，树儿见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。聪明的小朋友，你能猜出它是什么吗？生齐答：风（板：风）师：“风”长什么样子呢？生1：“风”看不见，摸不着，没有样子。生2：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。生3：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。师：谁知道？生1：赵小艺、陈丹、宋涛。（师板书）师：和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）生1：海，宋涛、陈丹、张小艺，你们好！生2：宋涛、陈丹、张小艺，又见到你们了！欢迎你们来到我们的课堂。师：现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你们一边大声朗读课文，一边找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生边读边找，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？生1：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。师板书：旗子飘（指名读文）老师明白了，你们真了不起！老师也想当赵小艺来画风。这样，你们来读，老师来画，读出有风的感觉来。师：我画的怎样？生：不对，旗子没有飘起来。师：那应该怎么读，能让旗子飘起来呢？生：重读飘着师：现在请你们用朗读告诉我吧！生：读句子。 师：你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？生补充：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里师：看看你们多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生读）师：出示句子。读读这两句话看看有什么不同？1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”2.赵小艺说：“我能！”生1：第一句比较具体，第二句话不具体。生2：第一句给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。师：带着你的理解再读读这部分内容。指名读师：她读得怎么样？生：她读得很有感情。师：好，接着汇报。生：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到“风”？生：“弯弯”师板书：小树弯师：你们真了不起！谁想学学陈丹也来画画风？指名学生画风。同上面一样，你们来读，他来画，读出有风的感觉来。师：他画的怎样？有风吗？生：很好，有风，小树才弯下去了。师：谁愿意读读这句？生：读句子。师：他读得怎么样？生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师：那你能给大家读读吗？生读文师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得很好很有感情。师：你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？生：风来了，风把小树吹得弯下去了，风藏在弯弯的小树里。师：你能让老师朗读一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生读）师：宋涛又画了什么呢？为什么要这样画呢？（出示课件：学文提示）同桌合作，相互交流，探究课文。师：宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？生：宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）师：我这还有宋涛的画，你觉得宋涛的画怎么样？生1：宋涛的画有茂盛的树，有斜斜的雨丝，让我感受到了风。生2：老师我有一个问题。这幅画中有风那为什么树不弯呢？师：你的观察能力真强！谁能帮他解决这个问题？生3：那是因为宋涛画的风不大，只能把雨丝吹斜而不能把树吹弯，再有那树特别粗，一般风吹不动。师：你们同意他的说法吗？生2：同意！师：你可真聪明！谁能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说？生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜弯的雨丝里。师：谁来读一读？生读师：你觉得他读得怎么样？生：他读得很有感情！师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。生2：老师，风来了，风把风车吹得转起来了，风就藏在呼呼转的风车里。生3：我能读好这一句。读文师：瞧瞧你们多了不起，不一会儿就读懂了课文，还作了一首小诗。（课件出示）你愿意给这首小诗加个题目吗？生：加题目：起风了师：那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！师生读诗。师：这三个小朋友都用自己的方法画出了风，可真了不起！同学们你们喜欢这三个小朋友吗？生：喜欢师：为什么？生1：因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。生2：因为他们遇到问题能自己想办法解决。师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。师：说着说着，这三个小朋友就好像来到了我门中间，你喜欢他们吗？有没有特别喜欢其中哪个小朋友？为什么？生1：我最喜欢赵小艺，因为她自信肯动脑生2：我喜欢陈丹，善于向别人学习；生3;；我喜欢宋涛，他主动修正自己的意见。师：那就赶紧当一回你喜欢的小朋友吧！分角色朗读课文。生：以小组为单位，练习分角色朗读课文。生读文师巡视师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？第一小组同学分角色朗读。师：文中最后一句话你怎么理解？生：是说他们画得好，是对他们的赞美。师：这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风？生：我要画一个风娃娃，把树叶吹得漫天飞舞。师：一定是一幅很美的画。生：我要画一个飘动的窗帘。师：你的想法非常好师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。师：能不能把你说的试着写下来。生写风师：谁愿意把你写的读给大家听一听？生读自己的作品。师：我们写出了风，课后可以把你写的风再画一画。也拿到课堂上展示一下。师；下面我们来观察一下这节课要求我们写的字，你认为这几个字哪个字写起来有困难？生：“艺”、“丝”师：观察这两个字有什么特点？生：他们都是上下结构。“艺”上窄下宽，“丝”上宽下窄。下面我们来观察一下这节课要求我们写的字，你认为这几个字哪个字写起来有困难？师：观察这