在语文教学中塑造健康人生.doc

在语文教学中塑造健康人生 会昌县文武坝小学 陈素英 青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学中开展弘扬和培养民族精神、塑造健康灵魂的教育，是深入贯彻落实党的十六大精神、加强青少年思想道德建没、全面实施素质教育、促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。新的语文课程标准也明确要求教师在教学中重视对学生情感态度与价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。情感、态度、价值观必须有机的渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中使之成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。中国历来有“文以载道”的文化传统，又有“诗言志”的追求与倡导，因而语文教学在心灵塑造方面有着其他学科很难相比的得天独厚的优势，这就决定了语文教学能够融知识教育、能力训练、道德教育、情感熏陶于一体，真正起到塑造灵魂的作用。一、 充分挖掘语文教材中的德育宝藏1通过揭示主题达到教育学生的目的。语文教材中的许多篇目不仅具有高度的艺术性，还具有丰富的思想内涵，教师在讲解艺术性的同时，可引导学生深刻地理解主题思想，在潜移默化中使学生激发起诸如爱党、爱国、爱民的激情。如古典文学诗经作为现实主义文学的源头，影响了一代有一代的作家，使他们创作出许多反映时代的生活，关心祖国命运、民族疾苦、热爱祖国大好河山的作品，让人读了之后，不由产生共鸣，在心灵上产生深刻的影响。读到文天祥过零丁洋中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句时，不能不油然而生为祖国的利益甘洒热血的豪情；学过忆江南中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”使人不由产生对祖国大好河山的赞美；吟国敕勒歌的“风吹草低见牛羊”的佳句，也不由得使人产生对祖国、对家乡的无限热爱之情；讲到卖炭翁石壕吏，在学生的心中激荡起了对下层劳动人民的深切同情和对残酷剥削压迫者的痛恨的浪花，而范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更让人的人生观和价值观得到了升华。2通过增加学生的人生体验达到目的。有的作品不是仅靠分析内容、主题就可以达到育人的，还必须结合学生实际想法进行实际分析，从而增加学生的人生体验，让学生正确对待人生遇到的难题甚至挫折，以培养学生面临复杂社会的心理承受能力。如何对待友谊，如何面对困难，如何面对生离死别等问题的接触与思考，实际上也是教学生学会如何作大写的人。诸如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”让人体会甘于开拓进取，抛弃孤独；“但愿人长久，千里共婵娟”让人体会到人间的温馨和对他人的美好祝愿；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”让人更珍惜友谊3通过知人论世达到育人目的讲作品，尤其是文学作品就不能不知人论世，即结合作家本人的生活经历和思想情操。如讲司马迁，势必要讲他的发奋写史记的事，而这本身就具有催人泪下的力量，让人懂得为事业成功应具有顽强意志的道理；讲到陈毅市长，就要涉及其作者沙叶新虽口吃终因勤奋不息成剧作家的经历，教育学生更明了“勤能补拙”的内涵；讲到春，也要务必讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“美国救济粮”的坚贞民族气节和炽热爱国之情。常说榜样的力量是无穷的，作家们高尚的情操和伟大的人格，无疑是矗立在学生面前的一个个楷模，让他们自觉不自觉地进行仿效。总之，文学是人学，文章的风格体现着作者的情操和道德风尚，上述例子莫不如此。因此，教师在讲授作品时，决不能只讲文学技巧及写法，要联系学生实际来找到教育的“闪光点”，或叫育人的角度，以次促进学生心灵真、善、美的发育成长。二、 充分发掘语文教学中的审美因素如果说通过思想教育塑造健康的灵魂偏重于晓之以理，那么通过审美教育则是动之以情。“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，对语文教学也一样，处处留心即可发现德育美育的因素，并不失时机地对学生加以诱导。1充分发掘作品人物的内在美达到育人的目的。爱美之心，人皆有之。但什么是真正美的问题，对于初中学生来说还不能统一到正确轨迹上来，甚至偏差甚远，因此，语文教师就要充分发掘隐藏在作品人物心灵深处的闪光点去教育影响学生。如在讲我的老师一课时老师可以提问学生说：“人脸上长一颗榆钱大小的黑痣，说实话并不算美，可他的学生为什么还用美丽一词去形容他的老师呢？”学生经过讨论明确了认识“文中的蔡老师时时关心着我、体贴着我，她即使有黑痣也是美丽的，因为这里说的美丽不指外表，而指内心，二者用在一起并不矛盾，还很起反衬作用，然后教师再提及美学中“缺陷美”的问题，即如果一个形象的整体是美的，那么一点“缺陷”就可以作为反衬，把整体衬托得更美，并以自己的努力和自己丰富的知识去弥补令自己不满意的某些缺陷，培养战胜自我的坚强意志。2充分调动教师情感的因素达到育人的目的。“感人心者莫先乎情”。教师的课堂语言如果缺少感情，就会苍白无力，就会缺乏激动人心、熏陶教育学生的力量。反之，教师的讲述若流动者炽热的感情，就会使讲台下那一张张稚气的脸露出兴奋的表情，眼睛里放射出明亮的光。那么教师在讲课时怎样产生丰富的情感呢？首先，教师应该是热爱生活的人，他不同于那种对一切都抱怨的人，他总能在生活里发现对于大家都有意义的东西，能在平凡的生活里看到真善美，也敢于去揭露假丑恶。其次，教学语言的情感来自于教师对教材内所具有的情感的理解和揭示。没有情感的语言是一杯水，而融进了情感的教学语言则奔流着鲜红的血液，能触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，具有勾魂魄摄的作用。3充分调动语言的节奏美达到育人的目的课堂教育从某种角度讲也是一种艺术。教师要把握好力度、气势，抑扬顿挫，峰回跌荡，轻则如微风拂过琴弦，余音袅袅；重则似金鼓齐鸣，铿锵作响，给学生以身临其境、赏心悦目之感。如果教师范读春时能用极轻柔缓慢的语调读出风的轻、雨的柔、草的软，就能唤起学生热爱生活，热爱自然的激情；读海燕时能用重音、停顿、快慢、高亢的语言表达暴风雨到来之前海燕喜悦之情、昂扬的斗志、雄健的姿态，就能引发学生对大革命到来前的革命者的英勇气概、乐观豪情的敬仰之情。三、 充分利用相关教学中的德育手段语文是社会科学，它知识丰富，涉及面广泛。相关教学中的德育手段对于陶冶学生情操，美化学生心灵，也有极大的用武之地。1利用作文教学确定正确的人生观，养成良好的习惯。作文教学是语文教学中的一项非常重要的内容，通过作文教学即可从正面直接进行输入式德育教育，也可以从中发现问题进行间接的反馈式德育教育，如写应用文时可以让学生们写中学生精神文明公约；写记叙文时可让学生写我们班里雷锋多坚硬的爱生命的化妆等；写议论文时可让学生们写学习与习惯走好第一步别说你不行用笑脸接受敲打等。通过这些命题作文从正面对学生进行了输入式的德育教育。言为心声，老师在批阅学生们的作文时还可以发现学生流露出来的一些诸如思想认识、审美观念、行为规范等方面的问题，老师及时的针对这些实施反馈式的德育教育，对于学生的思想行为教育，更具实效。2开展社会实践活动，增强社会责任感。 社会实践活动是语文课的一个重要方面，这就是“大语文”观。在“大语文”的教学活动中，发掘思想教育的内容是不容忽视的一个方面。今日学校的学生，明日国家的主人，而今日的学生过惯了被人伺候的“公子”、“小姐”式的生活，所以对他们进行实践活动教育，培养他们的“主人意识”及社会责任感就显得非常重要。如在夏令营活动中培养学生坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神；在春游活动中教育孩子树立保护树木、保护环境，从我作起的意识；在访问敬老院的活动中，让学生们树立敬老、爱幼的责任心等等。3运用现代化的手段增强美育的感染力随着科技的发展、现代化教学设备的大量使用，充分利用电视、微机、多媒体、双向控制电教系统等这些现代化教学手段的声图并茂、形象直观的特点，增强美育的感染力，也成了语文教学中思想教育的方式之一。如在讲散文课海燕时，利用微机制成课件，在多媒体上显像出来，那波涛汹涌、惊天动地的画面，就可以使学生很容易地理解到革命的浪潮不可阻挡，人民的力量不可战胜。在讲解说明文中国石拱桥时，电视屏幕上显出：赵州桥横跨 河的雄姿、卢沟桥连拱的壮观和墙面上石栏石柱的古朴、美观，这时老师再讲解中国古代劳动人民的智慧、伟大、学生们就会发出会心的