对外汉语的语法教学二.docx

东方汉院对外汉语教学二、汉语语法教学从教学内容和教学方法两方面来说。国家对外汉语教学领导小组办公室编高等学校外国留学生汉语教学大纲(短期强化、长期进修)规定语法项目108项，功能项目110项。高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲也规定了语法教学内容。教学技巧可参考第三本参考书。具体教学中还根据教学对象加以选择使用。语法点例析：1“把”字句意义：“把”字句是介词“把”构成介词短语作状语的动词谓语句。表示处置：把作业交了。 “把”的宾语跟谓语动词之间有动宾关系。打破了杯子。 把杯子打破了。表示致使：动词后有补语。把嗓子喊哑了。表的事情：把特务跑了。表示“拿”、“对”：他能把你怎么样？结构：把+(介)宾+动词+其他成分“把”的宾语须是已知的、确指的、有定的：我已经把这个消息告诉他了。“把”字句中的谓语动词不能是光杆儿动词，须有其他成分。补语：把门关上 / 把书放在桌子上了、着：把饭吃了 / 把雨伞带着动词重叠：把你的想法说说。间接宾语：把这个问题告诉老师，让老师帮助解决。介词短语：把书放在桌子上。状语：把门一关 /到处乱扔“把”字句的否定式：他没把桌子擦干净。 / *他把桌子没擦干净。 “把”字句的补语：结果：把作业写完了。趋向：把洗好的衣服收起来了。情态：把屋子布置得漂漂亮亮的。数量：他把说过词的宾语：“把”的宾语所表示的事物的接受者：把字典给我。表示“把”的宾语变化的结果：把自己锻炼成为一个有用的人。表示“把”的宾语经过动作后所在的处所：把那张画放回原处。表示“把”的宾语经过动作后产生的结果：把墙挖了一个洞。动词的宾语是“把”的宾语所表示的事物的一部分：把眼睛闭上了一只。动词宾语表示动作的受事：把信封贴上邮票。动词宾语复指“把”的宾语：把这碗参汤喝了它。“把”字句中其他状语的顺序：副词：没把作业写完就去玩了。描写性状语：这挪挪。不能作“把”字句谓语的动词：是、像、有、姓、属于、存在等。能愿动词：能、能够、可以、应该等。某些心理动词：赞成、知道、希望、同意、看见、要求等。某些趋向动词：上、下、进、出、回、过、起、到等。什么时候用“把”字句？谓语动词有两个宾语，一个表示事物，一个表示经过动作后事物所在的处所。把书放在桌子上 / *放书在桌子上动词包含“成、为、作、”或以“成、为、作、”为结果补语，又有两个宾语时，要用“把”字句。我把她当成朋友。 / *我当她成朋友。动词带介词短语作补语，如果还有受事宾语时，要用“把”字句。大国不应该把自己的意志强加于小国。动词是“加以”、“化”或包含有动词的固定短语时，如果有受事宾语，要用“把”字句。把大家的意见加以归纳。 / *加以归纳大家的意见。谓语前用“全、都”来总括受事宾语时，要用“把”字句。他把自己知道的全告诉了妈妈。 / *他全告诉了妈妈自己知道的。如果动词带双宾语，其中一个宾语比较复杂时，直接宾语多与“把”结合放在动词前，间接宾语放在动词后。玉宝就把周扒皮学鸡叫的事告诉了大家。动词有宾语，又有由形容词、动词充任的表宾语情态的补语时，要用“把”字句。他把这个家搞得富富足足，和和美美。怎么教“把”字句？展示：板书、听写、让学生读解释：结构形式、处置意义、用法，结合具体例子说明。练习：跟着老师说，变换，改错。动宾句转换为“把”字句：我关上了教室的门。 / 我把教室的门关上了。展示语法点的技巧：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、动作解释语法点的技巧：列公式、用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉外对比、翻译、学生解释练习语法点的技巧：准备必备的知识。机械练习：重复练习、领读、重复句子、重复对话、替换练习、多项替换练习、扩展练习、词语扩展练习、句子扩展练习、扩展问答练习。有意义的练习：变换练习、句型变换练习、复述练习、完全复述、缩减复述、看图复述、扩展复述、分角色复述课文、翻译练习、句子练习、词语替换翻译。交际练习：定向问答练习、描述、叙述。语法点的归纳：系统归纳、对比归纳、实例归纳、提问归纳。2.或者：表示选择关系的连词。还是：也是表示选择关系的连词，用来构成选择疑问句。你喜欢吃中餐还是西餐？3.再：表示同一动作的重复或继续，跟“又”相近，但“又”用于已然，“再”用于未然。我还不懂，请老师再讲一遍。/ 我还不懂，老师又讲了一遍。表示动作行为“后延”，即某一动作现在还不想进行，往往等到做完另一件事以后进行。你先写完作业，然后再出去玩儿。表示程度加深，范围扩大。老师，请您说得再慢一点儿。“再不”和“不再”：我再也不吃西餐了。(永远不)她哭了一会儿就不再哭了。(没有再一次发生该动作)又：表示同一动作行为的重复发生或反复进行。这个电影以前看过，昨天我又看了一遍。表示两种情况或性状同时存在。那天晚上，月亮又圆又亮。表示相继发生的动作。孩子们给我们唱了一支歌，又跳了一个舞。表示语气。有件事想告诉你，又怕你听了不高兴，想听吗？还：表示动作行为继续进行或状态继续存在，有“仍旧”、“仍然”的意思。夜很深了，他还在看书。表示除了提到的情况外，另有增补。这次来北京旅游，我们看了很多名胜古迹，还吃了不少北京美食。表示程度上或数量上更进一层，意思与“更”一样。你急啊，我比你还急呢。表示“勉强”的意思，把事情往小、轻、低里说。A: 最近身体怎么样？ B: 还可以。表示“尚且”的意思。用于前一分句，提出一种让步的情况，后一分句表示推论的结果。走还走不稳呢，就想跑？表示感情。这么难的题，他还真做出来了。4.更、最“最”表示“极端”的程度，常用于比较。我们班他学习成绩最好。“更”表示比基准的程度或情况又进一层。雨过天晴，景色显得更美丽了。5.才、就表示时间：“就”表示说话人认为动作发生得早、快或用的时间少；“才”表示说话人认为动作发生得晚、慢或用的时间多。八点上课，他七点半就到了。/ 八点上课，他八点半才到。修饰数量：张老师一周就上十节课。 (“就”轻读，数量多；重读，数量少)张老师一周才上十节课。表示范围(重读)：我们班就他去过长城。起关联作用：如果晴天，就去爬长城。 (如果就)只有努力学习，才能取得好成绩。 (只有才)表示语气：这就是王教授。 (肯定的语气)我才不会有那么好的运气呢。 (坚决的语气)6.都：主要表示范围，用来总括它前面提到的人或事物。句子的主语为复数事物，要突出“全部”的意思时，常用“都”：学生都去旅游了。句子里有“每”、“各”、“所有”、“一切”、“全部”、“这些”、“那些”、“随时”、“到处”、“任何”等词语时，一般要用“都”与之呼应。他每天都跑步。/ 所有的老师都说你很聪明。春天来了，到处都是一片生机。