教学环节质量标准.doc

6.13课程教学质量系列评估指标与标准体系课程教学质量系列评估之一1.1 本科专业人才培养方案质量标准体系专业名称： 被评系（院）：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、人才培养目标与学校定位、培养目标一致，定位准确。0.12、人才培养方案修订体现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”人才培养素质要求。0.13、课程体系与人才培养目标一致，能够满足培养目标的实现；各类课程比例恰当；课程体系优化。0.14、理论课程体系体现“加强通识课程、增厚学科基础课程，精减整合专业基础课程，突出专业方向模块课程的针对性、应用性”原则要求。0.15、构建相对独立的、科学合理的实践教学体系，并从整体上设计每个实践教学环节，实践教学实施的措施明确。0.16、课程安排的逻辑顺序恰当；课程名称规范、课程内容没有交叉、重复，学分、学时考试形式、分学期安排恰当。 0.17、广泛分析国内外相关学校人才培养方案，作了横向比较；与往年的人才培养方案进行纵向比较，既保持连续性，又有创新性。0.18、组织校内外专家进行论证，分析论证报告能反映人才培养方案修订的科学性、合理性。（查看记录）0.19、人才培养方案体现了制订者的办学理想，有鲜明的个性特色。0.110人才培养方案的编写格式规范，符合要求。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注:适用条件：学校组织专家组对系院各专业进行评价。课程教学质量系列评估之二2.1 教学大纲编写与执行情况质量标准体系课程名称及学时： 适用专业： 质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教学大纲符合专业人才培养目标的要求，突出课程在实现人才培养目标中的作用。0.12、教学大纲对课程性质、目标的规定科学准确，各章课时分配合理。0.13、课程内容具有系统性、先进性，反映和吸收课程所在学科新成果（知识、技术与方法等）。0.14、提出的教学方法建议、考核要求、推荐的教材及参考书对教师的教学工作有较大的指导意义。0.15、格式符合学校的规范要求，保持与先修课程及后续课程之间的有机联系。0.16、严格按照教学大纲制订教学周历（教学进度计划表），编写教案。0.17、严格按照教学大纲规定的课程内容体系、教学进度、教学环节等组织课程教学。0.18、传授知识与技能的范围、深度符合教学大纲规定的要求。（查看教案、学生笔记）0.19、注重考核方法改革，有教学过程考核，课程考核方式及考核内容、课程成绩评定方法等符合教学大纲的要求。0.110、对教学大纲执行中发现的问题进行研讨，及时修订大纲。（查看记录）0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：1.对教学大纲编写评估采用1-5条标准。2.对教学大纲执行情况评估采用6-10条标准。3.适用条件：系（院）组织专家对各教研室大纲进行自评；学校专家组对系（院）各门课程大纲进行抽查。2.2 实验教学大纲编写与执行情况质量标准体系课程名称及学时： 适用专业： 质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、实验教学大纲符合专业人才培养目标的要求，突出课程在实现人才培养目标中的作用。0.12、实验教学大纲对课程性质、目标的规定科学准确，各实验课时安排合理；严格按照实验教学大纲制订实验教学安排表，学生分组合理。0.13、实验教学内容和体系先进，有利于学生自主学习和个性发展，教材和指导书的选用好。0.14、有体现学生综合能力和创新能力培养的内容，有规定比例的综合性、设计性实验(训练)项目。0.15、提出的方法建议、操作程序、考核要求对教师的教学工作有较大的指导意义；0.16、有完善的实践教学质量标准和科学的考核办法，执行好。0.17、有对实验过程中各种记录填写的明确规定，执行好。0.18、与理论教学结合紧，衔接好，相互促进。0.19、对实验教学大纲执行中发现的问题进行研讨，及时修订实验教学大纲。（查看记录）0.110、格式符合学校的规范要求。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：系（院）组织专家对各教研室实验教学大纲进行自评；学校专家组对系（院）各门课程大纲进行抽查。课程教学质量系列评估之三3.1 教材选用质量标准体系教材名称： 适用课程：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、符合专业人才培养目标和教学大纲的要求。0.12、是全国优秀教材、教育部推荐的“十五”规划教材、部优秀教材、获奖教材以及行业推荐统编教材或优秀原版教材。0.13、教材适合我校实际情况。0.14、教材结构体系优化，逻辑性强，有鲜明特色；0.15、教材内容具有科学性、思想性；具有时代性和先进性，反映学科的新研究成果。0.16、理论阐述科学、严谨、准确，文字正确精练、流畅易懂，运算正确无误，制图清晰标准，技术术语、符号、计量单位符合国家统一要求。0.17、教材内容的组织科学合理，体例新颖，并附有章节概述及习题、思考题。0.18、教材能激发学生兴趣、满足求知需要，可读性强。0.19、适于采用现代化教学方法和手段。0.110、学生与同行教师反映好。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：系（院）组织专家对各教研室选用教材进行自评；学校专家组对系（院）选用教材进行抽查。课程教学质量系列评估之四4.1 教案编写质量标准体系课程名称： 教师姓名： 所在单位：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教案与教学大纲要求相符合，教学目的、内容、重点、难点、学时分配明确。0.12、教案撰写符合教师手册和统一的教案模板要求，格式规范。0.13、涵盖教材基本内容，信息量大，理论联系实际。0.14、不断补充新的研究成果和素材，能反映本专业学科前沿研究动态。0.15、言简意赅，文图并用，详略得当，字迹清楚，符号、计量单位符合标准规范。0.16、与先修课、后续课之间衔接好；理论教学与实验实训相互促进。0.17、注重教学改革，教学方法、手段和教学环节设计合理。0.18、教学大纲、课程简介、教学进度表（周历）完整规范，并选用优秀教材。0.19、参考书目介绍、作业布置、考试、课堂讨论等安排具体。0.110、电子教案资料丰富，已制成电子课件，恰当运用多媒体授课。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：系（院）组织专家对各教研室教师教案进行自评；学校专家组对系（院）教师教案进行抽查。课程教学质量系列评估之五5.1 专家评教质量标准体系（理论类）课题名称： 课程名称： 被评对象： 质量标准权重评价等级得分优90-100良75-89中60-74差601、教学设计与准备:教学目标设计科学合理；备课认真，教案规范；做好教学仪器设备准备；精神状态良好。0.12、教学内容：熟悉，能运用自如；具有时代性，能反映新的研究成果；密切联系实际、举例贴切新颖且比例适度。0.13、教学语言：准确简练规范，具有简洁性；条理清晰，具有逻辑性；形象生动，感染力强，具有趣味性；对问题的阐述深入浅出，能给予学生思考和创新的启迪，具有启发性。0.14、教学环节：安排合理、条理清楚、逻辑性强。0.15、重难点：教材处理得当，重点明确，难点解释清楚。0.16、信息量：知识面宽，教学内容充实，信息量大。0.17、教学方法：能有效地利用各种教学方法（启发式、讨论式、研究式）。0.18、教学手段：能恰当、有效地使用现代教育技术手段，效果良好。或者板书工整。0.19、课堂氛围：能恰当地进行课堂管理，课堂秩序良好；师生关系融洽，课堂气氛活跃。0.110、教学效果：教师和学生的精神状态好；目标达成度高。 0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：校、系（院）专家对教师理论课程课堂教学进行评价。5.2 专家评教质量标准体系（技能/实验类）课题名称： 课程名称： 被评对象： 质量标准权重评价等级得分优90-100良75-89中60-74差601、教学设计与准备:教学目标设计科学合理；有详细的实验实训教学执行计划；备课认真，实验教案规范；做好教学仪器设备准备，确保设备达到使用标准；精神状态良好。 0.12、教学内容：对实验实训内容熟悉，对仪器设备能操作熟练。0.13、教学语言：准确简练规范，形象生动；讲解、分析思路清晰，重点突出。0.14、教学环节：安排合理，理论讲解与实践训练时间分配合理。0.15、讲解与示范：实践前讲清实验（训练）目的、内容、要求、操作步骤和注意事项；教师示范规范、熟练。0.16、指导练习操作：学生练习操作规范、认真、耐心、到位，能准确指出学生存在的问题和改进方法；因材施教，注重学生个别指导。0.17、训练要求：提出实验设施设备使用与维护要求，严格要求学生进行规范操作。0.18、操作熟练：注重训练学生独立操作能力；学生基本技能操作规范熟练。0.19、课堂氛围：能恰当地进行管理，秩序良好；师生关系融洽，气氛活跃。0.110、教学效果：教师和学生的精神状态好；学生能掌握实践课程的基本原理、基本技能及方法，目标达成度高。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：校、系（院）专家对技能/实验课程教学进行评价。课程教学质量系列评估之六重庆文理学院学生网上评教问卷同学们：为了了解教师教学情况，改革课堂教学，提高课堂教学质量，请你如实回答下列问题。这是无记名的问卷调查，调查结果会严格保密，你不必有什么顾虑。你是怎么想的就怎么回答。谢谢！1、 你认为教师的工作态度(表现为备课、上课、作业评改等)怎样？认真负责 较认真负责 一般 不够认真负责 不认真负责2、 你认为教师备课是否充分？充分 较充分 一般 不够充分 不充分3、你认为教师对教学内容的熟悉程度怎样？熟悉 较熟悉 一般 不够熟悉 不熟悉4、你认为教师所教内容是否具有新颖性（如对教材有所拓展，补充最新研究资料）？有 有一些 一般 较少 几乎没有5、你认为教师讲课的条理性逻辑性怎样？ 强 较强 一般 较差 差6、你认为教师讲课的生动性、趣味性怎样？ 生动有趣 较生动有趣 一般 较缺乏 缺乏7、你对教师的普通话是否满意？ 满意 较满意 一般 不太满意 不满意8、你认为教师的教学方法怎样？好 较好 一般 较差 差9、你认为教师的板书怎样(或媒体使用是否熟练)？好 较好 一般 较差 差10、你认为教师对学生的态度怎样？好 较好 一般 较差 差11、你认为教师课堂言语行为的规范文明程度怎样?规范、文明 较规范、文明 一般 有点不规范、文明 不规范、文明12、你是否听懂或学会老师所教的内容？听懂或学会 听懂或学会较多 一般 听懂或学会较少 几乎没有13、学这门课，你感到收获怎样？大 较大 一般 较小 几乎没有什么收获14、你对教师的总体满意度怎样？满意 较满意 一般 不太满意 不满意15、你认为该教师最值得肯定的是什么或者说你最欣赏这个教师什么？（最多回答二点） 16、你认为该教师最需要改进的是什么或者说你最不满意这个教师的是什么？（最多回答二点） 统计方法一：第一步.分别赋值为100/85/70/55/40，某项若有100人评价，其中50人选，20人选，20人选，10人选，则其得分为（50*100+20*85+20*70+10*55）100=86.5结果为良好统计方法二：(科研中常用)第一步.分别赋值为5/4/3/2/1，某项若有100人评价，其中50人选，20人选，20人选，10人选，则其得分为（50*5+20*4+20*3+10*2）100=4.1 相当于82结果为良好.第二步.将1-13个选项得分相加除以13,得到平均得分.第14项为一个笼统的评价,其得分仅作为参考.课程教学质量系列评估之七7.1 课程考核环节评价指标与质量标准体系课程名称及学时： 评估时间： 年 月 日评价指标质量标准权重评估等级得分优100良85中70差55试卷命题质量0.51、考核内容：符合课程教学大纲对知识、技能、能力的基本要求，题型灵活，符合课程特点。0.12、试题章节覆盖率在80%以上，题量适当；A、B卷重复率不得超过15%。0.13、命题侧重于考核学生的基本知识和基本技能，同时有一定比例的题目考察学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力，整份试卷难易适中，成绩区分度良好。0.14、题意明确，用语规范。0.055、评分标准和要求明确，参考答案全面、准确。0.16、卷面印刷清楚、规范，文字、图表准确清晰。0.05评阅质量0.307、阅卷准确，标准统一，无错判、误判。0.18、评分规范，使用红笔，小题分以正分形式标于小题左侧。0.059、大题总分、全卷统分准确，整门课程试卷总分、统分错误率小于3%。0.0510、考试成绩分布合理。0.0511、试卷分析针对性强，对改进教学有合理性、建设性意见。0.05归档质量0.2012、试卷审查：经过教研室、系（院）、校三级审查。0.0513、实考人数与试卷份数吻合，卷面成绩与记分册吻合。0.0514、样卷(空白卷)、评分标准(含参考答案)、成绩册、试卷分析等装订成册。0.0515、封面填写：填写项目齐全、规范。学生答卷装订规范、整齐，无缺损，有固定存放场所，查阅方便。0.05合 计1.0整改意见：评价人签名： 年 月 日注：适用条件：系（院）组织专家对课程考核环节进行自评；学校专家组对系（院）课程考核环节进行抽查。课程教学质量系列评估之八8.1 试讲指导质量标准体系(学生评)教师姓名： 学生所在的年级专业：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、给学生讲明试讲意义，布置试讲任务明确，要求具体。0.12、认真指定或审核落实学生自选的试讲内容，内容具有典型性。0.053、指导学生编写教案，对教案修改及时、认真、负责。0.14、认真组织学生试讲和相互评课，检查学生的工作进度和质量。0.055、对学生试讲与验收认真负责，指导到位，善于启发诱导学生抓重点、抓关键，点评准确、针对性强，对学生改进教学有较大帮助。0.26、对中小学教材教法较为熟悉，指导时能联系中小学教学实际，引导学生运用新课程改革的理念、方法，采用现代教育技术手段。0.27、严格按照标准评分，评分公正，评语明确、符合实际，且书写认真规范，成绩评定合理。0.18、试讲通过老师指导，进步较大。0.2合 计1.0意见和建议： 注：适用条件：系（院）组织学生对指导教师进行评价。 8.2 学生试讲质量标准体系学生姓名： 学号： 试讲课程： 评价指标质量标准权重评价等级得分优90-100良80-89中70-79及格60-69不及格60教学目标1、符合课程标准和学生实际的程度；目标明确，可操作性强。0.1教学设计与准备2、对教学内容、方法、手段、教学步骤的设计合理，教案规范。0.13、教学准备充分，对教学内容熟悉。0.1教师基本技能4、普通话标准、流畅；语言表达清楚，具有逻辑性。0.15、板书简要、工整、脉络清楚；能较好地制作图表、模型、CAI课件、教具等。0.16、仪表端庄、举止大方、教态自然。0.05教学内容7、教学重点突出，难点突破，教学各环节安排恰当。0.15教学方法8、结合教学内容与学科特点，教学方法选用得当；能较好地运用启发式教学。0.19、能较好地利用图表、模型、CAI课件、教具等必要的教学辅助手段。0.1教学效果10、气氛活跃，师生互动，教学目标达成度高。0.1合 计1.0评 语： 指导教师签名： 年 月 日注：适用条件：指导教师对学生试讲进行评分。课程教学质量系列评估之九9.1专业实习质量标准体系专业: 系(院)：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、实习基地状况：校企（校）双方建立了密切的合作关系，并建立了长期稳定的实习基地。0.12、实习基本条件：实习基地具备学生参与实践活动的条件。0.13、师资力量：系(院)派出指导教师与实习单位指导教师有较强的实践能力，有丰富的教学经验、实习指导经验。0.14、具有符合教学基本要求的大纲和结合实际切实可行的实习计划；有科学、规范的实习工作规定或内容完备的实习手册。0.15、实习内容：注重理论、知识与技能的深化与运用，以及综合能力的培养；学生接受校企实际任务，认真参与教育教学或生产与科研的某一部分。0.16、实习指导工作：认真负责，指导到位，善于启发诱导学生抓重点、抓关键，点评准确、针对性强，对学生改进教学有较大帮助。通过示范、个别指导、小组讨论、经验交流、讲座等方式进行指导。0.17、学生实习状况：学生积极主动参与，深入实际，态度端正；严格按实习计划进行。0.18、综合评价：大多数学生技术报告与实习总结内容深刻全面,其中部分学生有创造性见解。0.19、学生评价:学生对实习教学与组织工作、基地情况表示满意。0.110、实习单位评价: 实习单位对实习学生实习态度、方法、实习成绩等表示满意。0.1合 计1.0评 语：专家签名： 年 月 日注：适用条件：学校组织专家组对系（院）各专业实习教学进行评价。9.2 实习指导质量标准体系(学生评)教师姓名： 学生所在的年级专业：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、实习意义：给学生讲明实习意义，布置实习任务明确，要求具体。0.12、组织管理：搞好实习生的组织管理工作，实习组成员团结互助。0.13、工作布置： 指导实习生制订实习计划，对每一阶段及时工作做出布置和安排。0.14、实习指导工作：认真负责，指导到位，善于启发诱导学生抓重点、抓关键，点评准确、针对性强，对学生改进工作有较大帮助。通过示范、个别指导、小组讨论、经验交流、讲座等方式进行指导。0.35、协调工作：做好与实习单位的协调工作，确保实习顺利进行。0.16、遵守纪律：遵守学校规定，坚守岗位。0.17、关心学生：主动了解学生的思想和困难，关心学生，解决学生的思想问题。0.18、成绩评定：公平、公正、合理。0.1合 计1.0意见和建议： 注：适用条件：系（院）组织学生对所派出的指导教师进行评价。 9.3毕业实习教学工作质量标准体系(教育实习类)学生姓名: 学生所在系(院):质量标准权重评价等级得分优90-100良80-89中70-79及格60-69不及格601、工作态度：工作态度端正，积极主动；严格遵守纪律；仪表、举止、言论符合教师身份；教书育人。0.12、教学设计与准备：符合课程标准和学生实际的程度，目标明确，可操作性强；对教学内容、方法、手段、教学步骤的设计合理，教案规范；深入钻研教材，教学准备充分，对教学内容熟悉。0.13、教师基本技能：普通话标准、流畅；语言表达清楚，具有逻辑性；板书简要、工整、脉络清楚；能较好地制作图表、模型、CAI课件、教具等；仪表端庄、举止大方、教态自然。0.154、教学过程：教学重点突出，难点突破，教学各环节安排恰当；能驾驭课堂，组织教学能力较强。0.155、教学方法：结合教学内容与学科特点，教学方法选用得当；能较好地运用启发式教学；能较好地体现新课改的要求；能较好地利用图表、模型、CAI课件、教具等必要的教学辅助手段。0.156、课堂教学效果：气氛活跃，师生互动，教学目标达成度高；受到学生欢迎。0.157、作业评改：认真、评价及时。0.18、课外辅导：辅导、答疑热情、认真、负责；组织学生开展课外活动，效果好。0.1合 计1.0评 语：教师签名： 年 月 日注：适用条件：指导教师对教育实习学生试教进行评分。9.4 毕业实习班主任工作质量标准体系(教育实习类) 学生姓名： 学生所在系(院)：质量标准权重评价等级得分优90-100良80-89中70-79及格60-69不及格601、工作计划：根据实习学校要求，制定明确、具体、切实可行的班主任计划。0.12、熟悉学生：能较快熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况、组织情况(干部、团、队员)以及班级特点。0.13、积极主动：能积极主动配合原班主任工作，深入细致，踏实认真，有较强的独立工作能力。0.14、职业道德：热爱学生，敢于严格要求，正面引导，耐心细致做学生思想工作；以身作则，为人师表。0.155、日常管理：搞好班主任日常管理，组织学生的课外活动，效果好。0.156、主题班会：至少组织一次主题班会，内容丰富，有针对性，适应中小学生特点，效果好。0.157、工作效果：班主任工作成效较显著，受到学生尊敬和爱戴。0.158、写出全面、深刻的班主任工作总结；深入调查研究，写出一定质量的研究报告。0.1合 计1.0评 语： 教师签名： 年 月 日注：适用条件：指导教师对教育实习学生试作进行评分。9.5 毕业实习质量标准体系(非教育实习类)学生姓名： 学生所在系(院)：质量标准权重评价等级得分优90-100良80-89中70-79及格60-69不及格601、工作态度：工作态度端正，积极主动；尊重所在单位的领导和职工，虚心学习；积极开展和参加一些有益的社会活动。0.22、工作计划：根据实习单位要求，制定明确、具体、切实可行的工作计划。0.13、积极主动：能按实习大纲和实习计划积极、主动、大胆地开展实习工作，踏实认真，有较强的独立工作能力。0.24、遵守纪律：严格遵守单位纪律和各种规章制度。0.155、工作效果：理论联系实际，动手能力强，完成任务好，表现突出。0.26、实习总结：坚持写实习日记，实习总结报告内容全面、系统，并能运用所学理论知识对某些理论或工程实际问题加以分析。0.15合 计1.0评 语：教师签名： 年 月 日注：适用条件：指导教师对非教育实习的学生进行评分。课程教学质量系列评估之十10.1 毕业论文（设计）教学环节质量标准体系教师姓名： 学生所在的年级专业：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、选题指导：给学生提供参考选题；对学生选题进行修改；一人一题；选题具有专业性、价值性、新颖性、深广度适当性；题目能很好地结合社会生产、科研及实验室建设实际。0.12、任务书：填写规范认真，审查程序完备，时间吻合，目标明确，任务下达具体；进度安排合理，工作量饱和。0.13、开题报告指导：认真阅读学生开题报告，对学生所拟方案或提纲进行分析，确定是否有能力完成课题任务，并写出详细意见；开题报告撰写规范；论文撰写提纲或设计方案切实可行。 0.14、论文（设计）指导：指导教师随时掌握学生工作进度，及时辅导，定期或不定期进行抽查和答疑；注意调动学生积极性和启发学生创造性；善于启发诱导学生抓重点、抓关键；对学生设计或实验方案的选择、设计方法、理论分析、数据处理与结论等要求认真检查，并做好指导记录和学生考勤。0.25、论文（设计）提纲、初稿等的修改：及时、认真、负责。0.16、各类评阅：仔细认真，评阅意见详细、明确、符合实际，且书写认真规范，时间吻合，成绩评定合理。0.17、文档规范：每个学生的全部材料(任务书、开题报告、论文或设计说明书、三种成绩评定表、设计图纸、源程序等) 装存完整、规范。0.18、学生论文(设计)平均得分（等级）高，优良论文（设计）比例高。（以专家评定、市教委抽查为准）0.2合 计1.0意见和建议：注：适用条件：系（院）组织学生对指导教师进行评价。10.2 本科生毕业论文质