高子阳文体意识观照下的语文教学.doc

【鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 文体意识下观照的语文教学对“文体有研究”说明意识非常重要，有了意识才会有研究！有研究才会有深入，课堂才会更深刻，学生才会更受益！ 19:40:20【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 美国的学生作文训练“目标”很明确！ 19:46:22【鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 高老师从自身理解国外要求，从微观到宏观，深入浅出地为我们解读语文教学下的文体观照意识有多么地重要！作为一线的语文教师更要反思自己怎样才能真懂文体！用最佳路径让学生在不同文体中做到学的通透、明晰！ 19:49:08【吉鲲鹏小语】邢佳文 对 大家 说: 正确的文体意识，源于对文体本质的深刻认识。 19:50:21秋风飘香 对 大家 说: 课标是时代的产物，是阶段性产物。为什么要淡化文体？因为关于文体的教学带来带来了很大的副作用。淡化文体的提法，让小学很多老师迷茫。初中却是我行我素，看看各地中考满分作文就可见一斑，王荣生的小文人语篇可能指的就是这种现象 19:52:27【吉鲲鹏小语】邢佳文 对 大家 说: 文体是文本构成的规格或模式，某种历史内容长期积淀的产物 19:54:54【冀鲲鹏小语】常新涛 对 大家 说: 关注文体意识，也让我们开始思考如何上出语文课的文体色彩和价值，而不是“一辈子只教一节课”。 19:54:08【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 2011版课程标准里，有这样的阅读教学的建议：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 19:56:06【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 19:56:31【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: “一辈子只教一节课”犹如一记猛锤敲醒了没有文体意识的教师们！在反思、深思的同时如何根据不同文体教出有特色的 课！ 学生潜意识里有了文体概念，写出不同风格的“习作之声！” 19:56:57【豫鲲鹏小语】王朝霞 对 大家 说: 关注文体，就是关注学生读写结合的一种形式。 19:57:10【鲲鹏小语】李冬梅 对 大家 说: 文体意识，老师必须要先行，还要行得清醒。 19:58:06鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 方向性很明显，从写什么转变到怎么写 19:58对 大家 说: 当前阅读教学有效性不高的原因之一就是教师的文体意识不强，教师的文本解读水平不高，教师整体把握教材的能力欠缺。 19:58:52【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 台湾教学一直非常人文化，从教学大纲和教学原则上可见一斑！值得我们借鉴和深入学习！ 20:00:44鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 对教师的要求越来越高了，从一把抓到精细化，感悟到自身还需要提高许多理论底蕴，同时要多元化的面对文本材料，给学生以文体的指导，和实际生活和实践运用相互结合呼应 20:00:45【冀鲲鹏小语】高红哲对大家说:通过关注文体，使学生在写作方面更加容易。也使学生对语文兴趣更浓20:03:48浙江翁佩英(973560103)20:04:39【吉鲲鹏小语】邢佳文对大家说:文体意识是人们文本艺术思维趋向成熟的标志，是一种高度语文修养和读写技能的体现。小丑鱼(864487639)20:05:03鲲鹏小语湖北江志对大家说:我思考的是教材和问题多样化的冲突，需要老师怎么做？明白为什么这样做？做的策略是什么？各学段要注意什么？20:05【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 我们的作文教学，应该立足应用，面向实践，顺应社会发展的潮流，通过作文教学使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力。因此，作文的写作体裁应该宽泛。 在教学中，要重视指导学生写一些调查报告、研究论文、广告、小新闻、产品说明书等等。 20:04:26【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 把作文教学与社会科技结合起来，与调查研究结合起来，与生活生存应用结合起来。把作文教学当作一种生存技能的理念渗透在作文教学中，着眼于学生的可持续发展，适应未来人才培养的需要。从培养学生的生存技能入手，开发作文教学资源，广开作文教学门路。 20:04:43【黑鲲鹏小语】月霞 对 大家 说: 教师的文体意识决定文本解读，利于课堂上的点拨、引导，让学生对语文产生更浓厚的兴趣。 20:04:55鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 问题意识应该是让教学和生活真正接轨，在教学中要自觉化的完成语文教学的文体指导，把生活的需要和教语文的母语地位相衔接 20:07:18【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 从“美国英国台湾香港大陆”的教学大纲、教学原则中走了多个来回，对比中留给我们怎样的思考？辨析中唤醒了我们怎样的文体意识教学？综述中震撼了我们作为母语传递着怎样的模糊文体意识观？ 20:07:22【川鲲鹏小语】伍老师 对 大家 说: 文体意识也就是说教师要深入解读文本，弄清文本的价值取向，并结合学生实际把有价值的，符合学生实际的语文习作技巧、阅读方法潜移默化的传递给学生吧 20:10:59【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 台湾的国语教学把概念说得很分明，不像我们的教材，“欲语还羞”“犹抱琵琶半遮面”的状态！ 20:10:15鲲鹏小语 永芳 对 大家 说: 课标没有明确界定各类文体，教材没有标注，教参模糊，一些教师把握文体的能力有限，这就使得不同文体的课文，使用同样的教学方法，这样的阅读教学是低效的 20:10:36【鲲鹏小语】老龍 对 大家 说: 感觉淡化文体不等于不重视文体，新课标的提法只是没有细致的分类。语文教学应该彰显问文体意识，这是系统学习语言表达的需要【鲲鹏小语】寒寒 对 大家 说: 讲清楚了文体的特点，也便于学生有意识地去学习这种文体的写作特点。 20:11:04用户浙江*庄蓓来到房间.【黑鲲鹏小语】月霞 对 大家 说: 文体不一样，阅读方法就不一样，教学内容自然就不一样，教学方法也就不一样。避免了千篇一律，胡子眉毛一把抓。有了文体意识观，教师的课堂会更精彩。，教师的语文素养会更高。 20:11:11【黑鲲鹏小语】月霞 对 大家 说: 文体不一样，阅读方法就不一样，教学内容自然就不一样，教学方法也就不一样。避免了千篇一律，胡子眉毛一把抓。有了文体意识观，教师的课堂会更精彩。，教师的语文素养会更高。 20:13:00【鲲鹏小语】代亚翠对大家说:标注清文体等，更有指导性和方向性，减少老师的出错纪律。20:13:50【鲲鹏小语】老龍 对 大家 说: 觉得小学教材应该向中学教材的编排靠拢 20:15:21鲲鹏小语 永芳 对 大家 说: 文体意识关照下的小语教学，文体意识的度该如何把握呢？ 20:15:27【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 大陆：1、课标笼统规定 2、教材绝不加注 3、教参若有若无 4、教师只能模糊 台湾：1、单元前标注清清楚楚、明明白白 2、单元教材明明白白教文体意识 3、每个文体都翔翔实实、仔仔细细 这样鲜明的 对比中、这样鲜活的案例中。我们要糟粕哪些？取其精 20:18:41鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 让学生接受问题意识，是一种简单有效的了解文体的方式，就如同画画勾勒轮廓一样 20:20:26鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 教师在教学的时候是不是需要对于教材追本探源呢？同时怎么样解读文本？比如人教版的人物描写组这样的文本，是不是就是了解人物描写的方法？这样的文体，要传递给学生什么问题意识呢？ 20:24:01【黑鲲鹏小语】月霞 对 大家 说: 教师的知识面、精力是有限的。一篇课文不注明出处，文体，让教师凭着自己的感悟对截取的片段教学，很难把握。 20:25:14【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 一千个读者有一千个哈姆雷特！但作为学龄27年的我，作为教龄15年的我，我还是更喜欢和欣赏高特中肯且透过诗歌背后文体的解读！也就是透过诗歌的文包教学！ 20:37:05【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 作为一名教师必须喜诗、爱诗、读诗、写诗这会让你的教学更有灵性！有灵性的教师才能、才会教出腹有诗书气自华的孩子！ 20:40:28【黑鲲鹏小语】兰波 对 大家 说: 作为一名教师必须喜诗、爱诗、读诗、写诗这会让你的教学更有灵性！有灵性的教师才能、才会教出腹有诗书气自华的孩子！ 20:42:23鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 大道至简 20:42:26鲲鹏小语 永芳 对 大家 说: 由文本中的对话，来关注文体，这是个好方法 20:41:28【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 关注对话句！学习写作的好方法！ 20:41:52【渝鲲鹏小语】彭忍冬 对 大家 说: 不同的文本，不同的对话形式，揭示人物不同的性格，细细品读，读出万千滋味！ 20:42:48河南苏晓丽 对 大家 说: 听高老师的讲座，我第一要做的就是要多读书。而且要用心品读 20:43:09【晋鲲鹏教研】赵翠芳 对 大家 说: 读诗写诗养正气，澄澈自己的心灵，特别是豪放派的诗歌；读小说写小说培养一双看世界的慧眼 20:43:10【吉鲲鹏小语】邢佳文 对 大家 说: 诗虽然字数不多，可呈现一幅幅美丽的画，可呈现千军万马 20:44:34鲲鹏小语 永芳 对 大家 说: 小学阶段不要求具体的讲解修辞知识，但是，在考试中还是会出这方面的题的 20:47:46河南苏晓丽 对 江苏 高子阳 说: 高老师，我之前听过您的一次讲座，特别是您讲的台湾文本的形式，印象非常深刻。今天再听您的讲座，我感受特别深的就是，要下决心为孩子未来和发展教书，绝不为考试教孩子们。 20:53:39鲲鹏小语 永芳 对 大家 说: 小学阶段不要求具体的讲解修辞知识，但是，在考试中还是会出这方面的题的 20:47:25鲲鹏小语湖北江志 对 大家 说: 非连续性文本是什么概念？需要 我们老师怎么做呢 20:47:29【鲲鹏小语】代亚翠 对 大家 说: 小学的教材与初中教材有脱节的现象，应该向初中教材靠拢 20:47:32【晋鲲鹏教研】赵翠芳 对 大家 说: 高老师为我们打开一扇细化教学的窗户 20:55:30 粵鲲鹏小语】丁红娟 对 大家 说: 想知道高老师平时怎么引导学生创作童诗、童谣的？ 20:56:51【鲲鹏小语】骏马追风 对 大家 说: 要抓住不同文体的特点进行教学，不同文体的文章教出不同的特色，语文课才有语文味！ 20:57:14平凡的小鸟 对 大家