浅谈提高护理质量规范护理行为.ppt

浅谈提高护理质量规范护理行为,随着医学模式的转变和健康定义的内涌深化，护理工作日趋复杂，护+职能范围扩大。护理行为不仅限于满足病人生理需要，还对病人实施系统化整体护理。因此，为了适应新的护理要求，必须规范护理行为，从而提高护理质量。,浅谈提高护理质量规范护理行为,1 规范护理行为确保安全的关键 护理工作科学性、服务性强，所服务的对象是 类特殊人群一病人_j离人从入院到出院与其接触最多的、关系最密切的是护士，病人康复的全过程，无不倾注着护理人员的心血和汗水。 种护理措施的落实，治疗方案的实施都离不开护士由于其特殊性，护士的一举一动，一言一行都关系到病人的身心健康和生命安危。因此，护士在进行护理活动时，要以病人的利益为重点自觉执行各种规章制度，严格各项操作规程，时刻规范自己的毒 行，对护理行为可能产生的后果要有预见性，进行各项操作时要做到准确无误，做到“五不可”：不可随意简化操作程序;不可存有侥幸心理：不 忽视每一查每一对，三查七对字字查清：不可 凭主观经验什计行事;不可忽视操作中的病情变化。使每个病人都能得到安全注意的服务，只有规范护理行为，才能确保护理。,浅谈提高护理质量规范护理行为,2 规范护理行为是职业道德的基本要求 规范护理行为不仅是护理质量管理的要求，是职业首先的基本要求。护理人员不仅要具备过硬的专业技术和技能，而且还要有高尚的职业道德情操，把职业责任感，使命感贯穿于护理工作始终。护理行为往往是由护士一个人独自进行，服务对象也许是不会说话的小儿，也许是意识不清的危重病人，由于他们无行为能力，也不能提出自己的意见和要求，完全依靠护理人员观察和护理。因而，护理行为的正确与否、规范与否是由医护人员单方认可。如基础护理的落实情况是否严格执行医嘱，进行无菌操作时是否严格无菌操作规程，巡视和观察病情是否及时等等，这些往往不易被人察觉。全凭护理人员的道德观念、思想品德、良心和责任心。这就要求我们在任何情况下都要遵守职业道德准则，把人的健康利益放在首位，养成良好意志品质，树立正确的道德观，才能做到人有人监督，无人监督一个样，始终如一，尽职尽责。,浅谈提高护理质量规范护理行为,3 规范护理行为是提高护理质量的前提 要规范护理行为，就必须遵循客观规律，按照有关法律、法规、规章、制度去规范。从中央到地方均制定了一系列的法律、法规、规章、制度。2002年4月国务院颁发的医疗事故处理条例，进一步规范了医务人员的医疗行为，对医务人员提出了更高的要求。要在日益竞争激烈的医疗市场中，处于不败之地，就要不断提高服务质量和技术水平。服务质量技术水平的好、坏、高、低，必须经得起服务对象的检验。随着人们法律意识、自我保护意识、经济意识的增强，知识面的拓宽，病人会运用自己所获得的知识来审视、检验、评价你的行为。,浅谈提高护理质量规范护理行为,如你给病人添加药液时未戴口罩，病人就会问，你为什么不戴口罩?你加的液体会不会受到污染? 一旦病人因护理行为直接或间接造成利益损害时，就会用相应的法律、法规来扞卫自己的权益。因此，作为一名合格的护士，要不断更新知识，提高技术水平，掌握相应的法律、法规、各种规章制度不断规范护理行为，做到有章可循，按章办事，违章必纠。使各项护理操作达到标准化、制度化、程序化，确保基础质量、环节质量、终未尽量的规范化管理，杜绝医疗纠纷的发生，达到真正意义上的服务质量提高。护理论文/ 同时还包括对临床相关疾病护理中需要观察的重点，出现相应的临床问题时如何考虑和分析。通过PBL教学，护生在学习过程中不仅可充分发挥主观能动性，培养护生独立工作、独立思考和独立获取知识的能力，增强对儿科护理的兴趣及日后在见习中的主动学习，同时对护生临床推理思维、批判思维、创造性思维能力的培养有非常积极的意义。,浅谈提高护理质量规范护理行为,1.2模块教学模块教学依据知识结构体系，形成教学模块，实现一种“立体化”的教学方式。在l临床课程中应用模块教学可以加强基础课程和临床课程之间的纵横联系，提高学生在临床工作中独立思考和解决问题的能力，为日后对临床工作的总结和做临床科研奠定研究基础，体现出以学生为本的教学思想。 从事儿科护理工作，需要在严密观察病情的基础上独立思考，透过现象看本质，及时发现病情变化，协助医生解决临床问题。整个教学过程通过以病人为中心，从临床实用角度去认识概念，加强概念知识的纵横联系，提高学生掌握和应用知识的