《江城子.密州出猎》教案.doc

江城子密州出猎 教案 年级： 初三 学科： 语文 主备人： 备课时间： 2013 年 2 月 22 日课题江城子密州出猎总第 3 课时三维教学目标知识目标：1、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。2、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。能力目标：1、培养学生的想象能力。2、培养学生朗读诗词的能力。情感目标：1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。重点、难点1、重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。2、难点：词中用典的意义。教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）集体讨论记录个人修改记录（一）、导入 一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钹铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的诗人苏轼！我们中学语文课本中曾接触到几篇与苏轼相关的文章，请作回忆（水调歌头浣溪沙核舟记记承天寺夜游。婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨，如蔷薇之于猛虎。今天我们一起来感受豪放词风。（二）、温故知新，简介作者 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。（三）、文体小常识何谓豪放，何谓婉约？（学生思考）婉约派：语言畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。豪放派：语言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容以情感为题材。（四）、文本解析初读感知：1. 轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。2. 小组合作，交流疑难，理解词的大意3. 小组推选代表概述词意，可以合作完善。4. 在了解词意的基础上初步判定风格, 以怎样的语气腔调读这种风格的作品？豪迈奔放，高亢激昂5. 个别试读听录音配乐齐读二读品析感受豪放：1. 请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情？狂2.狂在何处，采用什么手法写出这种狂？狂在“老夫聊发少年狂”的豪情狂在“左举黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿狂在，“干骑卷平冈”的阵容 狂在，“为报倾城随太守”的场面狂在“亲射虎，看孙狼”的气概狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心狂在“会挽雕弓如满月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心3、典故：（补充背景，出示地图，帮助理解词人情感）亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。4、小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。三读吟诵再现豪放：以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪