2、桂林山水第二课时.doc

青海油田第四小学课题：2、桂林山水课时共计2课时第2课时课型新授课（精读课文）学 习 目 标过 程 与 方 法知 识与技 能1、了解作者在描写漓江的水和桂林的山时分别使用了哪些方法，在语言表达上有什么特点。2、认识排比的句式，学习用相同的句式写一段话。3、通过有感情地朗读，读出桂林山水的美丽景色4、经历研读、思考、想象等过程，抓住文章优美词句，一边读，一边想象，学习从研读和思考的基础上，明确课文的结构方式和桂林山水的特点。情感态度价 值 观5、感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山的感情。探究问题作者在描写漓江的水和桂林的山的特点时运用了哪些方法？文章的二、三自然段在语言表达上有什么相似的特点？教学重点1、明确课文的结构方式。2、了解桂林山水的特点。教学难点理解、体会“舟行碧波上，人在画中游。”教学用具准 备课本、字词典、课件板 书 设 计大海：波澜壮阔西湖：水平如镜静（感觉）漓江水：清（视觉） 山绕水 水映山绿（比喻） 空中云雾迷蒙桂林山水 甲天下 对比 泰山：峰峦雄伟 山间绿树红花 香山：红叶似火 桂林山： 奇秀 （比喻）险课 程 设 计活 动 单导 学 案预 习 设 计预 习 反 馈熟读课文；同桌位互相抽读课文。一、复习旧知 新课准备一、新课铺垫 问题矫正1、回顾第一课时学习的内容：（1）、说一说作者按照什么顺序来描写桂林山水的？（2）、说一说第一课时的学习中，给你留下了那些深刻的印象？1、回顾桂林山水一课主要内容。（1）作者按照什么顺序描写桂林山水的？（2）哪些场景给你留下的深刻的印象？二、情境体验 明确问题二、创设情境 提出问题活动一：明确学习目标和任务1、复习、回顾2、明确学习任务3、检查学生课前的预习情况1）出示本课的生字词语，指名认读、组词、理解2）同桌互相抽读课文3）辨析多音字“似”、“卷”1、通过上节课的学习，你都获得了哪些知识，了解了桂林山水的哪些特点？ 2、教师总结，明确本节课的探究性问题：作者在描写漓江的水和桂林的山的特点时运用了哪些方法？文章的二、三自然段在语言的表达上有什么相同的特点？三、探究思考 解决问题三、点拨评价 指导方法活动二：探究作者在描写漓江的水和桂林的山的特点时运用了哪些方法？1、数一数第二自然段，有几句话，并用序号在句首标出来。2、认真阅读每句话，看每句话描写了什么？运用了什么方法？这样写的意图是什么？3、做好交流准备。活动三：分析文章的二、三自然段在语言的表达上有什么相同的特点？按照上述方法自主学习活动四：体会桂林美景1、自主朗读课文第四自然段2、交流自己的感受引导探究、指导方法1、巡视学生，对有困难的学生予以辅导、帮助2、组织学生进行全班交流，并进行恰当的鼓励和表扬3、组织学生重点汇报2问题；4、重点点拨：第二自然段作者要描写的是漓江的水，为什么在第句话中先写的是破澜壮阔的大海和水平如镜的西湖？作者怎样写出了漓江水的静、清、绿的特点？齐读第二句话，说说自己的发现和感受第三句话突出了什么，起什么作用？5、练习朗读，读出漓江水的特点和作者的赞叹之情1、巡视学生，对有困难的学生予以辅导、帮助2、组织学生进行全班交流，并进行恰当的鼓励和表扬1）指明朗读2）说说你的发现3）全班有感情地朗读1、组织学生进行全班交流，并进行恰当的鼓励和表扬1）你怎样理解“舟行碧波上，人在画中游。”这句话四、归纳总结 深化认识四、引导概括 促进内化活动五：总结学习，提高认识1、通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法？2、请你回忆一下你的学习过程？你有什么要总结的？3、你获得了什么学习方法？ 重点点拨：本课突出的表达方法：为了突出景物独特的特点，可以运用对比的方法，抓住景物的特点，结合看到的、感觉到的、想到的具体描写，给人留下深刻的印象，如同身临其境，在描写中可以运用排比、比喻等修辞手法认真阅读每一句话，弄清描写的内容，运用了什么方法，作者为什么要这样写，目的是什么？围绕重点学会表达。结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？ “舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的 山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸 在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的 结构显得十分紧凑完整。 课文为什么给人一种身临其境的感觉？ 这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象 把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。五、巩固练习 实践应用五、巩固成果 强化反馈仿写句子练习 1、仿照文章二、三自然段的写法写一段话2、漓江的水的特点是（ 桂林的山的特点是（ ）、（ ）、（ ）。 ）、（ ）、（ ）