13年五年级上册上学期语文三案.doc

第一组单元教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两 篇精读课文，两篇略读课文。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题：窃读记 主备人：江静雯 审核人： 班级：_ 姓名：_ 日期：_第一课时 一、学习目标： （一）会写14个生字，正确读写本课词语。 （二）正确流畅朗读课文，整体把握课文内容。二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟） 导课：同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ （板题） （二）指导独立学习，初步达成目标（13分钟） 学习指导一： 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助工具书自学生字、新词，独立完成“自学检测”。 2、同桌进行交流、讨论、更正。 自学检测： 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 饥肠辘辘 依依不舍 引导：指名读准生字字音，强调注意“踮”字的读音，本课中应读“din”；“撑”（chng）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 引导：理解重点词语。 饥肠辘辘：肚子饿得直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。（三）引导小组学习，落实学习目标（15分钟） 学习指导二： 再读课文，思考：课文留给你印象最深的是什么？然后小组交流，全班展示。 学习指导三： 有感情地朗读课文，由小组长组织，3分钟后小组赛读。 点拨：从朗读节奏、重音、感情等方面评比。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 背诵课文3、4自然段,积累课文中的优美语言。 第二课时一、学习目标： （一）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。 （二）抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱、对知识的渴望并受到感染。2、 学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟） 直接入课、检查词语认读。 （二）指导独立学习，初步达成目标（8分钟）学习指导一：学习指导一：1、品读课文，体会走进书店的经历。画出描写“我”的动作和心理活动的句子或关键词。2、体会“我”读书时的样子与内心。 预设答案:我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。（3） 过渡：文中哪些句子告诉我们作者既快乐又惧怕？用你的慧眼在文中找一找。学习指导二： 小组交流：“我”窃读的滋味及自己的感受。方法：1、可以圈点、标画、批注，并把自己的感受写在旁边。 2、小组交流。 预设句子：1、 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” 引导：（1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处? 引导理解：一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.你知道是为什么吗？ 过渡：刚才，我们从作者的神态和心理活动中感受到了作者对读书的热爱之情给，现在再读读课文，看看那句话给作者的人生打下了深深的络印？ 2、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 点拨： 理解“吃饭长大”和“读书长大的”的意思。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 摘抄课文中优美的句子，背一背。教后反思:在本节课的设计上，我首先在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中“我很快乐，也很惧怕”这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？”这一问题展开讨论。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级 课题： 小苗与大树的对话 主备人：王正清 审核人： 班级：_ 姓名：_ 日期：_一、学习目标： （一）认识3个生字，正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 （二）能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟） 导课：1、齐读课题：同学们，请看课题，谁知道小苗指的谁，大树指的是谁？ 2为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。 （二）指导独立学习，初步达成目标（8分钟） 学习指导一： 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助工具书自学生字、新词，独立完成“自学检测”。 2、同桌进行交流、讨论、更正。 自学检测： 绿林好汉 一百单八将 偏科 起码 贯通 学法过渡：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会作者字里行 间包含着的思想感情。 （三）引导小组学习，落实学习目标（20分钟） 学习指导二： 1、细读课文，找一找季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？2、学生分组交流、汇报，在感受最深的句子旁边做批注。 方法指导：1、突破难点-关于读闲书：季羡林老先生为什么主张看闲书呢？2、 突破难点-关于偏科：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。季老先生的看法是什么？3、突破难点-关于学英语：苗苗妈妈说早学英语好，季老先生的看法是什么？ 小结板书：这些观点都零碎于各个段落中，也零碎于我们的表达中。现在归纳各个观点，用上“一、二、三” 让我们的表达更有条理。先同桌练一练。 过渡：从一老一小谈笑中我们感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱，再读课题，回味题目，这“苗苗”和“大树”还是指某一个人吗？总结：“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出：的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 开展课外综合性学习，辩论：看闲书是否影响学习。 阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题走遍天下书为侣 主备人：江静雯 审核人：班级： 姓 名： 日期： 第一课时一、学习目标:（一）认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、背诵、某种”等词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文并抄写自己喜欢的词句。（三）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。二、学习过程：（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）谈话导入，激发兴趣：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。板书课题，齐读课题，出示学习目标。过渡语：大家有信心完成吗？（有）（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）学习指导一：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文章主要讲了一件什么事？让学生当老师，提示易错之处。预设句子：介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。过渡语：“书读百遍，其义自现”，请同学们自由读课文并思考。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）学习指导二：快速读课文，和你的学习伙伴交流：作者把书比作了什么，他们有什么相似之处？引导学生体会把书当做朋友时的珍爱与亲密，把书比作家的温馨。学习指导三：默读课文，思考作者走遍天下以书为侣的理由和方法？引导学生：作者“一遍又一遍地读那本书”方法分别在课文的哪些段落。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）1、看拼音，写词语。 bn l y l bi sng( ) ( ) ( ) bin xi mo zhng y tng( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。侣( ) 盆( ) 趟( )铝( ) 盒( ) 淌( )零( ) 涌( ) 编( )雾( ) 诵( ) 偏( )3、写出下列词语的近义词和反义词。忽略( ) 选择( )( ) ( )熟悉( ) 喜爱( )( ) ( ) 4、在括号里填上合适的词语。( ) 的图画 ( )的书 ( )的程度( ) 地回答 ( )地品味 ( )地吃第二课时一、学习目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。（二）感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。二、学习过程：（一）复习导入，出示学习目标。（3分钟） 直接入课、检查词语认读。（二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）学习指导一： 自由朗读课文，想一想：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？预设答案：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。引导学生体会“首先然后还最后”的句式。简单理解这一过程，重点是读中感悟。（三）引导小组学习，落实学习目标。（22分钟）学习指导二：1、“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。2、小组交流。引导：作者把书当作自己的朋友，当做自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是有新的发现。 联系上下文说说“新东西”指的是什么？学习指导三：有感情地朗读最后一自然段，讨论交流：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？从中你领悟到了什么？也是一处你随时想去就去的故地。体会比作故地时的方便和依恋，体会作者用比喻表达爱书之情的妙处。鼓励学生畅所欲言。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）1、背诵课文第七自然段。2、选择恰当的关联词填空。如果就 即使也因为所以 不但也一本你喜爱的书 是一位朋友， 是一处你随时想去就去的故地。 我独自驾舟环绕世界旅行， 带上一本书。 我总能从一本书中发现新的东西， 我就一遍又一遍地读那本书。 你一盆如洗， 没有任何栅栏能阻挡你在书的王国里遨游。 。3、用句子中加点的词语仿写句子。你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。就像就像你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？不会就一本你喜欢的书就是一位朋友。就是板书设计： 3、 走遍天下书为侣 书读百遍，其义自现 内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣反思空间： 教学时，我把第七段作为重点。首先通过朗读、默读等方式，让学生反复感悟，了解作者所介绍的如何反复读好一本书的方法，然后让学生将其与自己的实际体验结合起来畅谈感受，使他们明白只有将读书与思考相结合才会有所收获。最后结合本单元学过的课文和综合实践活动，让所有的孩子都加入到读书的行列中。阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题我的“长生果” 主备人：王正清 审核人： 班级： 姓 名： 日期： 一、学习目标:（一）认识12个生字，有感情地朗读课文。 把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。（二）学习一些读书和习作的方法。二、学习过程：（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟） 同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样? 板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么?（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。 现在就去读读吧。（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）学习指导一：1、自由大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事。 2、同桌检查，互评。提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读x，读h，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）学习指导二：快速默读课文， 找出自己感受最深的部分，有感情的读一读，小组谈谈感受。旁边做批注 作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书) (2)指导朗读相关的句段。学习指导三： 再次朗读课文，想一想从文中悟出了什么道理。读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。鼓励学生畅所欲言，评价语丰富贴切。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1、给生字注音。 扉 （ ） 瘾 （ ） 囫囵（ ） 鉴（ ）呕（ ）2、补充词语。 流光（ ）（ ） 如（ ）如（ ） （ ）肠（ ）肚 （ ）（ ）有味 （ ）（ ）联翩 如 （ ） 似（ ） （ ）长（ ）久 （ ）（ ）离合板书设计： 我的“长生果” 津津有味废寝忘食不求甚解如痴如此 阅读：博览群书 入情入境 写读书笔记 作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿反思空间： 学生已理解课文内容，理解课外学习对成长的重要意义。课外书不但给自己增长知识、积累知识、提高思维能力、开阔自己的视野等有着非常大的作用。 独立训练题阅读理解。 不动笔墨不读书 禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”禹强就下工夫多读。（ ）是报纸、杂志、小说，也（ ）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（ ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，（ ）想（ ）记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。 1、读短文，选择（）里恰当的字和词，划去错误的。2、在（ ）里填上恰当的词语和关联词。 3、联系上下文，判断文中带点字的意思。 “费了好大劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”： 词汇贫乏”的“贫”： 4、用“-”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。 5、根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（ ）和（ ），其中（ ）必须要做到“动笔墨” 6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。 - 阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题语文园地一 主备人：王正清 审核人： 班级：_ 姓名：_ 日期：_ 1、 学习目标： 1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排：4课时2、 学习过程：第一课时（口语交际）（1） 创设学习情景，明确学习目标。（2分钟） 窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达作者对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。那么，通过本单元的学习，你从书中收获到了什么？（2） 指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）学习指导一：1.讨论：这一单元学习中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：（1）把自己和书的故事说清楚。（2）采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。（3）展开讨论“开卷是否有益”。（4）人人都要发言。2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）制定评选方法：（1） 把自己所选的内容说清楚。（2） 声音洪亮，吐词清楚。3.评委点评。（三）引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)学习指导二：1. 最感兴趣的话题是什么呢？2. 全班交流： 3.选择自己感兴趣的话题，写下来 。（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 修改提高，分组展示。第二课时（习作指导）（1） 创设学习情景，明确学习目标。