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在自主中快乐 在快乐中成长-浅议新课标背景下的小学美术教育 沙洋县实验小学 徐慧美术教育是学校教育教学工作的重要组成部分，是新课程标准改革的基本任务之一。在美术新课标中提出：小学美术教育教学的目标不是培养小画家，而是要培养他们良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。可以说，新课标为小学美术教育带来了广阔的天空，也为我们这些改革前沿的一线美术教师带来了从未有过的机遇与挑战。面临这样的挑战，我们该如何应对？ 一、更新教育教学观念，改变教育教学方法能否把握新课标的理念、教材以及新的学生观，是课程改革能否深入发展的关键。在新课标试验和实施的过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。教师的教育思想、教育观念及正确的人才观，是课程改革的前提。因此，提倡学生是学习的主体，充分发挥学生学习的自我能动性，面向全体学生，是我们必须树立的全新的教育教学观。在多年的美术教育教学中，我认为：课程要改革，方法须先行。美术不是完全独立存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等等领域都有着密切的联系，它也更广泛的体现在我们生活的衣、食、住、行当中。新课程标准也提出：要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让学生在多领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。同时，对学生进行美术教育，在促进学生的智力发展和进行学生思想品德教育等方面，还具有它独特的优势。教师应大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感受到对美术的学习不是负担，而是一种享受，一种娱乐。二、激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性兴趣是小学生进行学习等活动的内驱力。古人云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是一切有意义主动学习的先决条件，有兴趣的学习始终能发挥学生学习的主动性。教师在以往的教学中，往往独占讲台满堂灌,这种单调的教学方法及形式不仅起不到激发学生兴趣和创新精神的作用，还限制了学生个人能力的发展。在美术教育教学中要激发学生的创新精神，应当借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的教学情境，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。教学情境的创设对于美术学科新课程改革十分重要，对新课改的发展及实施具有重要作用。它既是进行新阶段美术教学的重要手段，也是实施学校美育的最好辅助形式。新课改的教学目的必须要通过好的教学情境的创设才能实现，教学情境的创设也是帮助学生学习的有效途径。加强教学情境的创设，开拓思路，集思广益地根据新课改的教学要求来选择，设计、应用丰富多彩的教学情境，使其贯穿整个教学过程，充实每一个教学环节，引导协助学生完成系统的学习过程，激发学生兴趣，发展学生个人能力。在实际教学中，可以看到多数儿童在绘画时通常是先勾轮廓再用彩笔涂色，仅此而已。其实不然，材料是一样的，但是方法可以灵活多变。在画画中，我也让儿童尝试一些有趣味的方法。比如：1、儿童线描画。儿童线描画是儿童绘画的一种主要形式，用线条造型，儿童可以无忧无虑、随心所欲、不拘一格地去表现。2、线刻画。把彩笔和油画棒结合起来，既有水彩画的鲜艳度，又有油画棒的浓重、厚实感，表现不同的效果，恰到好处，通过刻线在上面造型，线条刚劲有力，色彩若隐若现，别有一番情趣。3、点彩画。在看似杂乱而又鲜艳的点中隐含了丰富的画面，引起了孩子浓厚的兴趣。4、颜料绘画。颜料的调和是一个有趣的现象，因为它们会自然地渗化在一块，那神奇的变化，使学生顿生喜爱，是颇有兴趣的尝试。5、各种材料的运用。画面上除了用色彩笔来构建外，还可以用一些生活中随处可见的物品。如：旧的包装纸、铅笔屑、蛋壳、碎布等等。撕撕贴贴、添添画画，可以成为很好的表现方法。美术是可视艺术，对于它的掌握和理解，不仅仅通过简单的“画”来完成，而要通过欣赏、应用、综合等方法来完成，创设情境，引发学生的感情，培养学生动手能力，有效地使这些方法成为学生自己的学习方法。情境创设是新课改的必要组成部分，这就需要我们对情境创设的有关内容进行分析和理解，以便于更好的应用于教学，为美术新课改服务。三、恰当选择教学内容，合理推进训练层次美术新标准根据学习活动的方式分成了四个学习领域，包括：造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索，在各学习领域侧重点各不相同。在为学生设立学习目标、范围时教师要有预见能力。在课堂教学过程中，我们应该让学生多写生绘画，少临摹。如我心中的老师、校园里的花，都可以用写生的形式来完成。要分层训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，难度不能太大，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特性的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习，从而培养了学生的想象力和创新力。四、充分运用现代化设备，力争教育教学手段多样化在小学美术教学中，通过欣赏优秀作品，可以激发小学生的兴趣，使学生产生对学习的需要，让学生愿意自主学习，这是美术课的一个重要环节。教材由于印刷上的原因，图片质量通常不高，仅用教材难以达到理想的教学效果。如果在美术教学中运用多种教学媒体，在弥补教学不足的同时还容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。多角度、多方位大量直观、形象的感知材料，对培养学生学习美术的兴趣十分有利。如：在蝴蝶的翅膀一课中，运用投影仪让学生观察蝴蝶身体组成部分，并比较感知蝴蝶身子与蝴蝶大小区别，然后，在引导学生观察蝴蝶翅膀的外形特征，结果学生发现翅膀是由两对大小形状不同的三角形组成。最后再进一步仔细观察不同蝴蝶翅膀上的图案花纹，开展讨论，翅膀花纹图案的表现方法和色彩感觉。总结出翅膀花纹有点、线、面表现的方法，突破难点。学生获取知识并能运用实践，使学生对知识理解更透彻，掌握更快、更牢固。五、注重学生个性差异，积极评价学生成果 新课标中指出：美术课程的价值体现之一就是促进学生的个性形成和全面发展。小学生对美术的学习既有共性也有差异的存在，小学生在他们的学习和活动内容上表现出不同的取向。有的偏爱手工制作，有的小学生对装饰图案的兴趣极浓，还有的喜好绘画方面的学习活动等等。因此，在实践教学活动中我们要关注学生们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 同时，恰当的评价方式能够提高小学生学习美术的主动性，提高学习的质量，提高学习美术的能力。在实施评价的过程当中，我们可针对学生的个体差异，适宜的给予评价，让每一个学生都能够认识到自己的各个方面，明确自己今后努力的方向，并保持自己学习活动的连贯性。每节课、每次作业以侧重一两个项目为宜。过程评价的意义主要就在于调动学生的主体性，使学生不断审阅自己，增强自我