使一年级孩子安静有效方法.doc

让孩子静下来的有效疗法一年级是小学的开端，小学生刚刚开始进入正规的学习场所。“好的开头是成功的一半”一切好的行为习惯及学习习惯都要从这里开始。培养孩子的静气，学会静心学习，养成良好的学习习惯，对获得知识拥有智慧多么重要呀！ 随着时代的发展，生活节奏的加快，年轻的父母们由于太多的生活压力，使不少孩子生活在一种浮躁不安的家庭气氛中，那么孩子来到学校的状态也是多动浮躁的。而学习就是向世界汲取生命的能量，所以人们常用“海绵吸水”来形容一个如饥似渴的学习状态，而海绵恰是柔弱无声的。此外，有些学生到了中高年级学习成绩退步，或后劲不足很大原因就在于缺乏一种学习的独立性和一种平心静气的学习状态。因此，“去浮躁生静气”对于低年级学生很重要！ 首先，培养孩子的“静气”是家长和老师共同的责任，作为一名班主任首先要了解每个孩子的身心健康状态，建立家校沟通。取得第一手信息获得家长的信任和支持，并要求家长一定要在家中创造出一种和谐轻松的家庭气氛，不制造噪音，尽量和孩子柔声说话和交流，最好能建立书香家庭，以阅读来渲染家庭氛围！去年，我又一次任教一年级，班内的男生人数占了一大半，又不乏调皮捣蛋，自控能力差的孩子，总感觉课堂上下不得安宁。我用一副得了咽喉炎的嗓子坚持上课，并对学生进行日常行为习惯的教育，还要组织学生参加各种活动。在我的意料之中，嗓子很快不堪重负，再三地嘶哑、肿痛，吃再多的药也无济于事。我终于意识到如果想治好自己的嗓子，必须先治好这帮孩子，让他们能静下来。我究竟该拿什么药方来治这帮孩子呢？接着，我认真地进行了反思，阅读有关教育书籍，请教同行，终于开出了一套有针对性的疗法，并立即付之以行动，效果非同凡响。下面我愿与大家一同分享。疗法之一：用奖励激情。发给学生每人一本本子，专门用来贴小红花。在课堂中，被老师表扬过或被同桌认同的孩子，课后向班长领一朵小红花，并贴在本子中。一周下来，得到红花前10名的孩子，可以得到表扬信，比上周有进步的孩子也能得到表扬信，这样既给优秀生提供了竞争平台，又照顾到后进生，让他们觉得只要自己跳一跳就能摘到苹果。另外，气表扬信的内容不拘一格，有“纪律星”、“聪明星” 、“进步星”、“书写星”、“发言星”、“文明星”等，这样孩子可以根据自己的能力对自己提要求，有了目标就有了动力。疗法之二：用游戏激励。每当孩子们表现出色，并且课堂时间有余时，我就奖励他们玩玩游戏，孩子们最爱玩的课堂小游戏有“带头人”、“小小侦察兵”、“做相反动作”、“数字接龙”、“变魔术”、“脑筋急转弯”等。在游戏中，孩子们的身心得到了无比的放松和愉悦，每当此时，孩子们特别信任我，亲近我，对于我随机提出的一些学习要求，他们都能欣然接受。从而，逐渐地让部分孩子的被动学习转化为主动学习。有一天，学生又很吵，上课一段时间了，我灵机一动，跟他们玩起了“木头人”游戏。“山上有个木头人，不许笑来不许动”当我一说完这句话，就象是给沸腾的锅里浇了一勺冷水，教室里顿时鸦雀无声。一个个小木头人摆着各种各样诙谐有趣的造型，纹丝不动。于是我装着看看这个，摸摸那个，做出很惊讶的表情。周围环境动静的瞬间变化和老师夸张的动作表情让他们产生了强烈的兴趣。游戏结束后，我给坚持时间最长的孩子贴上了小贴纸。这个游戏培养了孩子的成就感和坚持的持久性。疗法之三：从第一天上课开始，就要在他们心中种下一个种子，学校是安静的地方，学校的课堂更是一个安静的地方。第一节课上，我首先跟他们打好招呼：从现在起，我们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。而且我们是一门需要小朋友积极开动小脑筋的课，所以更应该安安静静地思考是开学初，在很长的一段时间里，却只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名字的声音越来越轻，薛老师轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生，这样时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。疗法之四：用眼睛说悄悄话。每当孩子们做练习题和写字的时候，他们的速度有快有慢，一部分完成快的孩子控制不住自己的嘴巴，开始发出声音。此时，我就神秘地说：“嗯，盛优莹用眼睛跟老师说了一句悄悄话，告诉老师已经完成了，她可没有用嘴巴告诉我，是个特别能干的孩子！”其他孩子当然也不甘示弱，一个个也用眼睛悄悄地告诉了我，我也不忘用眼睛和他们说句悄悄话，告诉他们：“老师知道了，你真棒。”几次下来，先写完的孩子都养成了习惯，做端正了，用眼睛盯着我要和我说“悄悄话”，教室里自然是出奇的静。疗法之五：用故事暗示。记得有一次，在课堂中我使出浑身解数，批评、表扬、发小红花，可部分孩子还是无动于衷，有的人在课堂，可心却在操场；有的一有想法就要跟同桌交流，发出声音；有的玩橡皮、铅笔等。怎么办呢？我实在是忍无可忍了，暂停上课，不知不觉地给孩子们讲起了邱少云的故事。当我讲到邱少云为了不惊动敌人，完成任务，而在大火烧到身体，却纹丝不动，最后壮烈牺牲时，孩子们一个个都瞪大了眼睛，教室里出现了从没有过的安静。那次，我答应孩子们，只要上课专心听讲，每天给他们讲一个故事，孩子们开心得合不拢小嘴。第二天，我给他们讲了王献之练字的故事，讲完还和他们进行交流，让他们明白从小就要努力学习，才能实现自己的理想。只见，听故事的时候，53双小眼睛齐刷刷地注视着我，教室里鸦雀无声。到本学期结束，我已经给他们讲了孩子们最喜爱听的故事、小猪西里呼噜、大灰狼罗克、爱的教育等书中的故事。现在，只要我拿出故事书，他们自然会安静地坐好，翘首期盼。喜爱听故事是孩子们的天性，在听故事的过程中，孩子们不仅静下心来，潜移默化地培养了孩子们的优良品德，还能激发孩子们的阅读的兴趣，为以后开展阅读打下了基础。一举三得，何乐而不为！疗法之六：用阅读移情。在讲故事的过程中，有时讲到关键时刻，我故意说时间不够，等有时间了再接着讲；有时我也故意装咳嗽，难过地说：“孩子们，很抱歉，老师的嗓子不行了，需要休息休息，大家可以到新华书店买一本，自己想怎么读就怎么读。”于是，很多孩子争先恐后地向我借书，我却把机会给了那些不爱看书的孩子。往往过不了几天，那个借我书的孩子就会喜滋滋地把书还给我，我就奖励他红花，还不忘夸上一句：“你真像一条小书虫，长大了，会是个知识丰富的小博士！”逐渐地，班内原本不喜欢看书的孩子一个一个地被激发了，孩子们的自主阅读兴趣油然而生。中午是最空闲，也是最吵闹的一个时段，何不好好利用呢？于是，我和家长进行沟通，每天帮孩子准备一本精彩的课外书，在午间看。一开始只有几个有阅读兴趣的女孩子在看，慢慢地带动了她们的朋友一起看，再后来，男孩子也开始三五成群地看书，到最后，在外面奔跑的孩子已经几乎没有了。孩子每人都带了一本书，自己的看完了，和同学