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读读词语识汉字教学设计宜阳县香鹿山镇锁营小学 郝丽粉教学目标： 1会认本课14个生字，正确认读会读词语。 2通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。 3. 创设教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。 培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字。 教学重难点： 会认本课14个生字，正确认读词语； 初步学习分类识字的方法，提高识字能力。 学习者分析：学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。在本课的教学中，分类识字可能是学生最大的学习障碍，为使学生掌握这种识字方法，采取先为课文中的植物分类，然后以多媒体突出展示草字头和木字旁，在发 现中感悟分类识字法。 教学准备：课件、字卡、词卡教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、教师出示各种蔬菜、水果、树木的图片。2、你看到了什么？3、大家都能说出它们的名字。但是你们会认写吗？今天，我们一起来学习它们的名字。二、初读课文，认识词语1、翻开书，一起看课文，2、分别读读词语，把生字朋友圈起来。3、出示生字卡片，认识生字。4、开火车读一读。三、分析字形，掌握记忆方法1、认真观察生字。想想用什么方法可以记住这些字。2、学生汇报：本课的生字可以运用数字加一部分的方法，组成新字；用其他方法也可以。3、按照这些方法，请学生注意讲解生字的记忆方法。四、分析中发现规律，教给学生识字方法1、出示课件（1）菊 荷 茶 莲 藕（2）桃 枫 柿 梧 桐2、仔细观察你发现了什么？（第一组生字的偏旁是草字头，第二组生字的偏旁是木字旁。）3、思考：偏旁和汉字之间有什么关系？（偏旁和汉字的意思关系密切。目字旁组成的汉字与树木有关，草字头组成的汉字和草本植物有关。）4、你还认识哪些由两个偏旁组成的汉字？5、这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。6、把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。 我爱吃卷心菜。 荷花的种子叫莲子，可以吃。 妈妈买来了藕和菠菜。 我给妈妈端来一杯茶水。 五、小结： 同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的名称。六、布置作业读读词语识汉字教学实录宜阳县香鹿山镇锁营小学 郝丽粉一、 激发兴趣，导入新课师：同学们今天老师要带大家去植物园和果蔬市场认识一些蔬菜、水果和树木。（学生很兴奋，教师出示课件）（出示水果图片）师：请大家好好观察，说出你认识的水果名字。生1：草莓、菠萝。生2：葡萄、鸭梨、猕猴桃。生3：我还认识柿子。师：还有谁要补充吗？生：还有柑橘，枇杷。师：真棒。大家认识的还不少呢。下面我们再来看一幅图片。（教师出示图片）师：这幅图你们认识几种呢？（学生争着答：蘑菇、茄子、卷心菜、豆角）师：还有吗？生：莲藕。师：同学们认识的水果和蔬菜还真不少。下面来考一考树木你们认识几种。（教师出示图片）生：杨树。生：松树、桃树、梧桐树。师：说的太对了。那么谁能说一些你认识的话呢？生：荷花、菊花、梅花、桃花。师：同学们已经能说出它们的名字，你们能认出、写出来吗？生：不能。师：今天我们就来一起来学习一下它们的名字。二、初读课文，认识生字师:下面我们翻开课本一起来学习词语。（学生翻开书）师：请大家自己读词语，在读的过程中圈出生字。（学生读课文圈生字）师：请同桌互相读一遍。认真听，有错的互相纠正(同桌两人互相读，并纠正读音)（教师出示生字卡片）师：下面我找几位同学来读一下。（学生读生字）师：读得很好。接下来我们用开火车的方法再来读一遍。（教师出示没有拼音的生字卡片，学生用开火车方式一人读一个。）师：同学们仔细思考一下，萝、萄、梧三个字和日常生活中的声调一样吗？生：不一样。平时我都把菠萝的萝读成轻声，惊天发现不读轻声而是第二声。生：我发现葡萄的萄在词语中读轻声，但是单独一个字是读第二声。师：说的很对。在平时，有人将梧读错吗？生：老师平时我总是将梧桐的梧读成第一声，今天知道应该读第二声。师：在平时我们会把有些字的声调读错。同学们应特别注意刚才的三个字。菠萝的“萝“字，在生活中我们经常将它读成轻声，但它是第二声。葡萄的萄字单独是第二声，在葡萄这个词语中读轻声，梧桐的梧应该读第二声。师：我们再来一起读一遍吧。（学生齐读生字）三、 分析字形，掌握记忆方法师：我们已经会读生字了，那么用什么方法能记住这些生字呢？下面大家分组讨论一下，看谁的方法最多。（学生分组讨论后汇报）生：我们用加一加的方法记住了梧、桐、枫、柿这几个字。吾+木=梧，木+同=桐，木+风=枫，木+市=柿。生：我们用猜谜语的形式记住了汉、杏。这两个字。“三个汉子，又见面了。”“木口不是呆，莫作束字猜。”生：我们组给大家也出一个谜语，“草木之中有一人。”生：“茶”字。师：大家的方法真多呀。四、 发现规律，学会识字方法（教师出示两组生字）师：同学们现在还认识一下的生字吗？一块来读读吧。（学生读生字：菊 荷 茶 莲 藕）师：请同学们观察一下第一组生字，你发现了什么？（出示第一组生字生：都是上下结构。生：都有草字头。师：为什么都有草字头呢？生：它们都是草。生：不对，它们不是草。师：很好，有争议说明同学们都动脑了。以上的植物都属于草本植物，不是草。生：我知道了。草字头的字都与草本植物有关。师：说的很对。那我们来看一下第二组吧。（教师出示第二组生字：桃 枫 柿 梧 桐）生：它们都是左右结构。生：它们都带木字旁。生：我认为他们都与树木有关吧。师：是的。第二组字就像大家说的，与树木有关。那么，偏旁和汉字有什么关系呢？生：偏旁和汉字的意思有关。师：同学们还能举一些偏旁和意思有关的汉字吗？生：说 、话、语、诉、讲都有言字旁，他们都与语言有关。生：眼、睛、瞪、瞅都带目字旁，他们都和眼睛有关。师：说的太好了。今天学习的识字方法你会用吗？生：会。师：这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。（学生读生字，单独的读，一起读，开火车读 ）师：把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。 我爱吃卷心菜。 荷花的种子叫莲子，可以吃。 妈妈买来了藕和菠菜。 我给妈妈端来一杯茶水。 （学生读。）师：同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的名称。教后反思：新课标中明确提出:识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生对所学知识产生了兴趣，就有了去主动去学习的欲望。所以，激发学生的兴趣是关键，那么怎样激发学生的兴趣呢？在教学中，我先告诉学生带它们去植物园和果蔬市场，学生很兴奋。然后我又出示了一些水果、蔬菜的图片，很多是学生吃过的，对他们来说很简单，激发了他们的兴趣。在学生字的过程中，学生编谜语猜字又一次激发兴趣。这样学生就在兴趣中学完了识字。课中先做了一个“植物朋友见面会”的游戏。制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，可以巩固词语，认识植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中还设计了“生字妈妈找宝宝”的游戏，有效地巩固现有的知识，掌握识字、记字的方法，充分体现“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。在学习生字的过程中，教师要以学生为主体。让学生自读自悟、自学探究。在教学时，我不断地让学生讨论、探究、总结、展示，发挥他们的主动性。另外，在教学中，我也注意到小学生有短时记忆的特点，在三个环节中