冀教版小学一年级语文下册《信》教案.doc

课题与教学内容信课时安排 1教学目标知识技能1、能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。2、写字能力。能有感情的朗读课文能力。过程方法通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。情感态度引发学生热爱自然、亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学札记在这节课的教学中我设计了多种形式的读如：默读、指名读、精读、评读、有感情朗读和多种层次的读：整体感知时的朗读，理解情感时的细读、评读，表达情感时的感情朗读，使学生在读中感悟、体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。最后的有感情朗读使学生把自己的感情融入读中，达到了与作者共鸣的效果。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。 （二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（三）学习字词： 1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。2、自由读课文，如果在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。学生读信的内容，谈自己接到信的感受。学生听读正音指名读，开火车读。生自由读个人读、分组读。学生间互相评一评。课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 出示生字卡片：替、雏鸟、回巢、蜜蜂、姹紫嫣红、航海 4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。 （四）理解课文： 1、同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。 2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练，一会儿咱们可要比赛呢。 3、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心） 5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。 （五）补充介绍，升华主题： 同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。 （六）仿写诗歌，深化感情： 我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。 a出示生字卡片让学生读。 b给“替”组词。 c让学生数一数“巢”的笔顺。 d让学生用自己的语言形容一下花儿姹紫嫣红的景象。 学生自由读。指名读，同学们进行评读。指名有感情的朗读课文。学生在小组内交流，然后全班进行评议。在评读中要使同学们明白这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的希望。教 学 过