浅谈高中生地理学习兴趣的培养.doc

浅谈高中生地理学习兴趣的培养(河南省商水县第二高级中学王露 河南商水466100)【摘要】：兴趣培养历来为中外有影响的教育家们作为对教学艺术的高层次追求而倡导。兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。培养学生学习地理的兴趣是非常必要和重要的。地理学习兴趣培养与成功的教学过程互为因果。进行教学评价，兴趣状态比分数更为可靠。【关键词】： 地理 培养 兴趣 学生不能只靠在学校学到的知识工作、生活一生，他们必须终身学习，因此学校教育必须培养他们“爱学”、“会学”。涉及面很广的地理知识学习更须如此。兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环。学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，学生才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。 一、 提高教师素质，激发中学学生学习地理的兴趣 。 对地理这门学科的热爱程度，往往取决于他们对地理教师的崇拜程度。教师要赢得学生，在学生中富有权威性，才能唤起学生对所教科目产生浓厚兴趣，以致积极主动地学习，并取得最佳效果。老师要有先进的现代教育科学理论，比较渊博的专业知识和良好的职业道德。在教学方式上不断创新，富有启发性，师生民主关系好，使每一节课都充满着生机和活力。因此，教师只有不断进取，提高素质，才能塑造良好形象，才能赢得学生对所教科目的喜爱，才能唤起学生对此科目产生浓厚的兴趣。2、 借用传统文化，引起学生关注，增强学生地理学习兴趣。 中国具有十分丰富的传统文化，这为地理学的教育教学提供了许多可供借用的文学作品。 如描述地球运动时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”又如学到“天气与气候”的概念时，选用下列诗句让学生进行分析、对比、判断，这时，学生的兴致很高。 “一山有四季，十里不同天。”“夜来风雨声，花落知多少。” “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关。”2能应用于地理课堂教学的诗句还有： “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（反映出春天的气候特点） “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（反映出夏天的气候特点） “看万山红遍，层林尽染。”（反映出秋天的气候特点）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（反映出冬天的气候特点） “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（反映出长江三峡的地理特点） 这些诗句把学生带入奇妙的意境，情景交交融，诗情画意油然而生。使课堂气氛轻松，同时给学生以艺术的享受，调动了学生的学习兴趣。3、 开展第二课堂活动，激发学生兴趣。 第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展课程改革，进行素质教育的一项重要内容。 、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。 、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。4、 运用投影媒体，激发学生的学习兴趣。 传统地理教学中，教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图进行教学，手段较为单调、呆板，学生很容易感到枯燥乏味。“百闻不如一见”，随着教学方法的不断改进，在地理教学中，若运用投影仪、大屏幕、投影片等先进的教学工具进行教学，不但会形成一种科学的现代化教学环境，而且会让学生从投影片上感知教学内容大大调动学生学习地理知识的热情，增强记忆力。这是由于投影片艳丽的色彩、明快的光线效果，对学生的感官产生良好的刺激，再加上投影片的抽拉、旋转、复合、动画、音响等生动有趣，容易使学生的注意目标集中，同时也使枯燥的知识趣味化，很自然地引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，给学生营造接受知识的愉快氛围，最终达到满意的教学效果。如在讲授印度地理知识时，通过放录像莫卧尔王朝的建筑，来展示世界七大建筑奇迹之一泰姬陵这一人文景观。“泰姬陵宏伟瑰丽，陵墓全部用洁白的大理石砌成，在清澈的水池中形成无比圣洁的倒影”。她的清新典雅之美，通过一幅幅图画，通过音响解说，使学生在欣赏伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华中得到美的享受。 兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。 通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。参考文献1李真微.中学文科教师科研论文导写.长沙:湖南师范大