道德讲堂活动反思

1 / 3 道德讲堂活动反思 道德讲堂活动反思 11月 23 日上午 9 点整，我班全体成员准时在唐山社区的会议室开展了我们第三次的道德讲坛活动。本次活动的形式主要是以辅导青少年的作业为主，旨在观察其在作业时表现出来的行为习惯，从而分析其存在的思想道德问题。 我辅导的是二年级学生的三胞胎兄妹中的老二小明。他一到会议室放下书包、拿出课本就开始了有模有样的学习。拿出语文试卷就开始一边小声阅读一边写起来了，但是当他遇到生词不会读的时候，我在他身边他就没有意识到问我该如何读，就把生词有边读边的糊弄过去了，但当我教他的时候他又没有多么的悉心听教。他后面的学习是他比较擅长的查字典，因而他就在那 “ 卖弄 ” 自己的小聪明，在他旁边一起协助我辅导他的大男孩就显得连自己也比不上一个小学生。那个大男孩原本就是一个内向的、不善于交流、反应有些迟缓的人，在我看来，小明就明显的打击了大男孩主动走出家门、来到我们这些人数比较多的集体中来寻求更多交流机会的积极性，导致大男孩在后面的交流过程中都对自己不自信。写完试卷就是看图说话，在看图说话可能到了小明的弱项，因而我感觉他形成了一个固定思维：就是等着我们的辅导，然后将我们的思维写进方格中。我在辅导 过程中就结合我们道德讲坛的内容，告诉他一个道理：不能随意破2 / 3 坏公共财物。但是我在引导他看图的时候他就表现出不以为然的态度，就会觉得我们说什么就是什么，在我问他你从这幅图里学到了什么道理，他的回答则是 “ 我不记得了 ” 、“ 我不知道 ” ，当我听到这些话时，我突然觉得好失败。可是当我问大男孩时，他却能说出了我们其中的道理，在这时我不知道自己是该开心还是觉得失败。开心是因为通过我的辅导，大男孩也懂得我们日常生活中应注意形成哪些良好的道德行为，是因为我也能将一个十分内向的人辅导他慢慢开口说话并懂得其中的道 理。失败是因为我居然教不好一个正常的小学生，而且我还那么认真地付出，那个道理我也是从看图的开始教育小明，可是经过那么长时间的学习，我却觉得小明一无所获。 我对这次的道德讲坛活动进行了自我的反思，有一下几点启发：首先，肯定这是一个很好的锻炼自己的机会，让我能有一个走出课堂，将自己的所学传授给需要的人。这也是一个锻炼我口才的时候，总以为自己的口头表达能力听可以的，但是真正用到说教时，发现自己的口头表达能力和理论水平远远不足以支撑自己能成为一名合格的教师，从这次的活动让我明白自己的不足，以便以后的改正。 其次，我发现自己是以百分之百的热情去面对这一次的学生学业辅导活动，但是学生的道德收获却是微之甚微。我该反思自己的辅导模式，也该反思小明的学习态度，是否是我的辅导模式3 / 3 存在不足，还是小明来参加我们这次的道德讲坛活动实属应付，而非自愿参加，或是两者皆有。第三，从小明的学习行为过程中，分析小明初步的思想道德问题（爱耍小聪明、不懂的尊重他人，没有悉心接受他人的 “ 说教 ” ），但是缺乏对小明深入的了解，对这一问题依然没有得出明确的定论，也未能用专业理论知识分析其问题和解决方法。自己也未能及时的对自己的活动进行反思，从活动回 来到现在，时间已过了几天才开始反思，自己原始的想法已变得有些模糊，说明自己还没形成严谨的学习行为习惯。最后，我不知道这个活动是否能达到我们预期的目的。因为我们的活动时间只是局限于周六的上午九点到十一点这个时间段，我们接触小朋友的时间可谓很少，那我们如