大班幼儿关心同伴教学案例分析.docx

百度文库核心用户上传大班幼儿关心同伴教学案例分析培养幼儿去关心同伴，首先要让孩子们学会和同伴友好相处，孩子与同龄人之间的友好相处，也是他们健康发展的必要条件。大班这一时期的孩子最喜欢与同龄的朋友交往，他们彼此都处于同样的心理状态，无论做什么事情都能找到共同语言，最能情投意合，他们从中能体会到交往的真正乐趣，但同伴之间闹矛盾，吵架，打架也是不可避免的，正确引导孩子们与同伴友好相处是我们教育的重点。在幼儿一日生活中，在教育教学活动中，我发现了孩子们在与同伴相处中一些问题：镜头（一）我班吴滟隆小朋友活泼聪明,反应灵敏,可有时候控制不住自己的行为:喝水的时候会推别人一下,排队时候会挤小朋友,同学游戏的时候他有时会横冲直撞过去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行综合活动朋友树请小朋友起来讲一讲自己的朋友，他站起来很得意的介绍说：“我的好朋友是顾宫铭，还有棒棒，高原也是我的好朋友！”没想到棒棒立即站起来反对：“他才不是我的好朋友。”理由是吴滟隆经常打人，这让吴滟隆很尴尬。镜头（二）我们的智力游戏角新来了一些拼图玩具，孩子们都想玩一玩。孟思宁和蔡子郁小朋友为了一块拼图争吵了起来，俩人都想得到这块拼图，最后这块拼图被这两个小朋友抢坏了，谁也没有玩成，她们互相指责，最后生气了谁也不理谁了。镜头（三）小朋友都坐在地板上玩雪花插片玩具，李政阳小朋友拼插出了很多的造型，可是他筐里插片是越来越少了，旁边的小雨正专心致志的拼插花篮，他趁小雨不注意从她筐里拿了一把插片，发觉还不够，李政阳就把小雨插好的造型拿了过来给拆开了，小雨发现了嚎啕大哭起了镜头（四）吃水果的时间，孩子们洗好手坐到桌前准备拿水果吃，赵国智和彭锦阳俩人都伸手拿同一块水果，都认为这个水果好，谁也不让谁抢了起来镜头（五）小朋友站队要做操了，李思成找错了点站到李熠朗的位子上，朗朗什么也不说一把把李思成推开，李思成没站稳摔到了地上分析：幼儿在与同伴交往中存在的一个突出问题就是以自我为中心,现在的孩子们在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。措施：发现了孩子们有这些现象我马上采取了一系列的教育措施。 首先我通过教学活动来帮助孩子们,让他们学习掌握与同伴交往的基本技能。如：通过朋友树的主题活动让孩子们知道每个人都有自己的长处，同伴之间要互相学习，共同进步，并懂得不仅要爱自己，也要爱别人；在社会课中我们设计了让位鼓励幼儿以良好的情绪与同伴交往，让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享的乐趣。情景表演红红生病了怎么办？教育与同伴交往时，要互相关心帮助、心中有他人，学习关爱别人的方法。再次就是组织幼儿游戏，通过各种游戏促进他们与同伴之间的合作和交往。在建筑游戏中，让孩子们学会和同伴商量共同组建物体，培养他们的合作意识并与同伴不争抢玩具，知道互相谦让；在角色游戏医院中，培养幼儿对待伙伴要有同情心，学会关心照顾小伙伴，小医生在给他的“病人”打针时真的轻手轻脚起来，喂药时也是很细心的；音乐游戏活动中我选取了歌表演“拉拉钩”，让孩子们边唱边与同伴拉拉手，笑一笑，抱一抱，在这个过程中感受彼此的友爱，教育孩子们在与同伴之间产生不愉快时要放开胸怀进行互相原谅；在角色游戏和结构游戏中，让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触，他们在交往中取长补短，互相影响，共同商定、友好合作，让他们感受到交往的乐趣。还有就是在日常生活各个环节中促进他们与同伴交往。日常生活中发生的同伴交往是大量的、真实的、自然的。如：晨间谈话，洗手、喝水，就餐，散步，自由活动等。我其间及时运用随机教育和个别教育，对孩子进行正面的鼓励和引导收到较好的效果。有一天午睡后女孩子们都来找老师梳头发，妍妍和琪琪都争着第一个让老师梳她们马上就要争执起来了，我适时的说：“你们都是好朋友互相让一让，谁愿意让你的好朋友先来梳呢？”她俩竟互相谦让起来都让对方先梳头。琪琪说“你先梳吧，我给你拿着卡子”。她们的友谊又增加了，妍妍还对琪琪的帮助表示了感谢。孩子们在一起说一说，聊一聊，让一让更进一步增加了相互之间的了解和交往。反思：通过以上一系列的教育措施，孩子们的交往发生了变化，变得对同伴有礼貌了，知道尊重别人了，知道互相谦让了。作为老师我们要为孩子创造良好的交往环境，指导孩子们学习正确的交往方法，为孩子创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与