国培计划教案英语4.doc

骆驼城学区“国培计划2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”教学设计科目小学英语备 案 人陈丽娟课题Lessons9 Look at a map!教学设计思路“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north ，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。学习语言最终就是要表达自己的思想，与他人进行交流，情景创设，为学生创造了说英语的语言环境，通过这样一个活动锻炼学生综合运用语言的能力，让学生对外国文化知识有了进一步的了解，增强了学习外语的自信心。教学目标知识学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。能力学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。情感培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。重难点重点宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，难点用英语正确描述方向教学方法直观教学法，模拟法，情景交际法课前准备世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。教 学 活 动 过 程 教 学 过 程设 计 意 图一、 复习 T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福) 二、 新授 1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom （） T:Now class, I want to find east,south,west, and north, Can you help me?我想在地图中找到东南西北四个方向，谁来帮帮我？ （） S:老师，我知道，是上北，下南，左西， 右东。 T:Is that right ? Lets listen to the tap, and repeat.看看咱们书上是不是这样说的。 Play the audiotape (学生听录音，模仿标准的语音语调，培养了听的习惯，同时为他们最终的说，打下良好基础) S:Yes, thats right. T:Lets thank to _.（教师和学生拍手说good good well done表示对这个小老师的谢意和鼓励） T:Now, lets have a rest Ok? S:Ok,Lets. Chant: 识地图、很重要，方位词、不能少，上北上北是north,下南下南是south, 左西左西west, 右东右东east;下面我们一起说：north points up ,and south points down;west points left, and east points right. () 三、操练。 情景创设：竞选“小小解说员”以小组为单位进行练习，介绍地图上我们知道得国家。从各组中选出代表作为评委，评选出优秀的三名选手，颁发自制证书。 要求：发音标准，语言流畅，能辨别地图上的方位，介绍出不同颜色表示的国家。介绍时大方得体。 （） 四、拓展与运用 1、 你还知道这些国家的其他知识吗？讲给大家听。如：这些国家的国旗、名胜、语言等。（可以用汉语） 2、 你知道方向标上除了东南西北，还有哪些表示方向的词？用英语怎么说？ 五、家庭作业 1、 朗读今天学过的课文，自制一个标是地图上各个方位的方向标教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: “Lets look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力通过课前的预习，会有学生知道这些知识，因此教师可以发挥这一部分学生的作用，利用小学生好胜的特点让他们当小老师，这样既调动了这一部分学生的积极性和主动性，又促进其他同学积极做好课前预习在句子的操练中，传统的形式就是简单的机械读，这样会使学生对英语产生厌烦的心理，保证不了良好的学习效果。而chant 就能抓住学生想说得欲望，有节奏，又韵律的歌谣，增强了“读”的趣味，加深学生对词和句子的记忆。板书设计Less