事物的正确答案不止一个1.doc

事物的正确答案不止一个课型：新授课 执笔：郭利红 审核：高艳梅 时间： 教学目标：1、 理解本文的中心论点和分论点。2、 理解并运用事实论据。3、 通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 4、 培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 教学设想：本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。教学重点：理解本文的中心论点和分论点、论证方式及其方法。教学难点：1、理解并运用事实论据。 2、创造性思维在实际生活中的重大意义。课堂设计的主导思想：是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。 学法指导：自主探究，合作交流教学过程：第一课时一、 大家先来观看一段小品，大家边看边想：1、范伟答错了吗？【小品卖车片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】 2、为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？二、了解作者基础知识1、回顾议论文相关知识：议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。有驳论文中还采用“归纳法”等。2、依据资料掌握作者情况。3、查字典或根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。1汲取（j）：吸取。2推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。3根深蒂(d)固：比喻基础稳固，不容易动摇。4孜孜不倦（z）：勤勉的样子。5持之以恒：有恒心地坚持下去。6锲而不舍（qi)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。7不言而喻：不用说就可以明白。8轻而易举：形容事情容易做。9一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。4、小组间互相检查字词、作者。易错点：三、认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。（1）列出本文的论证提纲（2）分析本文是怎样层层展开论述的写作特点。（3）找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。第二课时四、认真阅读全文，小组内研讨下列问题：1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？2不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。这个问题说明了什么？3“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”是什么句式？有什么作用？4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？简要概括。再联系自己的生活经验，补充一两个汉例。7.提问：创造的灵感是怎样产生的？8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？9.做一个富有创造性的人，关键在哪里？10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？11.本文论证了怎样的论点？12作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。13“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？五、拓展提高1Let me try！做24点游戏。（任意取四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次）2请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。他是（ ）（ ）（ ）（ ），流动不息地奔向远方。他是（ ）（ ）（ ）（ ），无所畏惧地搏击长空。他是（ ）（ ）（ ）（ ），大公无私地播撒光明。3、以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣”的句式造几个比喻句。 示例：生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 /生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 / 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。/生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 /生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 我的佳作：同步训练一根据课文内容填空本文选自_，作者是_（国籍）的_。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件_，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_就能成为一个富有创造性的人。二对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是（ ）A因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。C因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。D因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。三不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是（ ）A约翰古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。 B罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。C牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。D麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。四、阅读创造超越的人生，回答文后问题。不知你有没有听过这个埃及古老的传说有个开罗人，一天到晚想发财，日有所思，夜有所梦。有一夜，他梦见从水里冒出一个人，浑身湿淋淋的，一张嘴，吐出一个金币，并且对开罗人说：“你想发财吗？有成千上万的金币在等着你呢。”开罗人急着问：“在哪里？在哪里？我当然想发财了，我都想得快发疯了。”“好，”那吐金币的人说，“想发财，你就得去伊斯法罕，只有到那里才能找到金币。”说完就不见了。开罗人醒过来，辗转反侧，再也睡不着了。“天哪！伊斯法罕远在波斯啊，我到底去不去呢？去，我必须穿越阿拉伯半岛，经波斯湾，再攀上扎格罗斯山，才到得了那山巅之城。”开罗人想，“我很可能死在半路上，但是不去，我这辈子大概就发不了财了。”去，他不见得一定能发财，谁能相信梦里的事？但是不去，他必定会悔恨。经过几天内心的挣扎，开罗人还是决定冒险。千山万水我独行。开罗人千里跋涉，历经了许多艰难险阻，终于风尘仆仆地到达了“山巅之城”伊斯法罕。天哪！伊斯法罕不但穷困，而且正闹土匪，开罗人随身带的一点值钱的东西都被土匪抢走了。当地的警卫总算把土匪赶跑，发现奄奄一息的开罗人，喂他吃饭、喝水，把开罗人救活。“看样子、听口音，你不是本地人？”警卫队长说。“我从开罗来。”“什么？开罗？你从那么远，那么富有的城市，到这鸟不生蛋的伊斯法罕来干什么？”“因为我梦见神对我的启示，到这里来可以找到成千上万的金币。”开罗人坦白地说。警卫队长大笑了起来：“笑死我了，我还常做梦，我在开罗有个房子，后面有7颗无花果树和一个日晷，日晷旁边有个水池，池底藏着好多金币呢！真是胡说八道，快滚回你的开罗吧，别到伊斯法罕来说梦话了！”开罗人衣衫褴褛，一无所有地回到了开罗，邻居看到他的可怜相，都笑他疯了。但是，回家没几天，他成为开罗最有钱的人。因为那警卫队长说的7棵无花果树和水池，正在他家的后院。他在水池底下，挖出成千上万的金币。开罗人有没有白去伊斯法罕走一遭？当然没有。虽然金币就在他自己家里，但是他不去，就不会知道。我们的一生不也像这样吗？正如老人所说：“人生不过如此，一转眼就过去了。”我们的一生好像四季，也仿佛一天，春天和秋天同样是太阳移到赤道的位置；日出与日落同样是_。当我们老的时候，体力差了、记忆力差了，我们的动作变得像幼儿，用的词语愈来愈简单。有一天，我们吃不动了，只能吸流质的食物，确实好像回到了幼儿时期。问题是，秋天毕竟不是春天，日落毕竟不是日出。难道就因为我们有一天会死，就因为有一天自己会看开一切，我们在少年时就不必努力，我们就干脆留在开罗，不必去伊斯法罕了吗？没有春发、夏荣，怎会有秋天的丰收？没有一生的奔波、历练，怎么得到生命的启示？如同没有警卫队长的一番话，开罗人如何知道财富居然就在自己的后院？1作者叙述这个埃及古老的传说的目的是什么？2开罗人长途跋涉，来到了贫穷且正在闹土匪的伊斯法罕时，他的心情怎