浅谈幼儿区域活动的创新林芸.doc

浅谈幼儿园美工区教学的改进前几天，我从沙县图书馆中借来一本未来中国的变与不变，书本刚刚翻看几页，立马对作者分析现如今中国的时局大为认同，我国的政府部门一直在深化改革，教育部门这个与民生密切相关的组织也在与时俱进，从幼儿园的角度来说，区域活动便是新时代背景中研发出来并广而用之的一种新型教育模式。起初，我却不知如何做好幼儿区域活动时的常规工作。正好去年暑假期间，我欣然与园长及同事们一起去厦门参加蔡伟忠博士关于区域活动常规管理的专题讲座，由此备受启发。有一次，我们班级进行区域活动时发现孩子们异常吵闹，这一天我所投放的新材料是建构区的“飞机”，许多小朋友都拼出了各式各样的造型，于是他们开始相互比赛，看看谁拼的飞机最漂亮。但是，他们说话的声音实在太过于吵闹，我摇着铃鼓一个劲儿地喊着：“宝贝们，请小声一点儿！”可就连周边最安静的阅读区里的小朋友也开始三言两语地说话了，我一见孩子们这样，联想到当时去茅坪幼儿园参观时，林晶老师执教的班上公开课也是区域活动，记得她用轻音乐的方法让孩子们静下来。我马上找了一首很好听的歌曲“玩具进行曲”，我把音乐放出来，孩子们的注意力开始集中过来，这样我才冷静下来对他们耐心地说道：“宝贝们，你们刚才的声音都快赶上青州赶圩时的叫卖声咯。现在，我要请你们一边听着音乐一边进行区域活动。请你们小声讨论，声音不能超过音乐的声音哦！”孩子们纷纷点头，我把音量开小声，本打算把他们的声音压下来那么一点儿，没想到过了一会儿他们又是老样子。后来，我把声音开大一点儿，他们的音量又像千层浪一样高了起来，看来这样的方式对于班上孩子并不适用，我开始寻找原因：第一，我想起班级最调皮的小男孩黄行锐在一次区域活动中选择美工区，他非常喜欢画画，目前虽然只会涂色，他涂色的作品色彩非常均匀美观。而且，当他在做自己喜欢做的事情时则非常安静。即便有时候我没有指导他，他仍然十分投入。周边的孩子也相对比较安静；第二，这次区域活动前，因为第二天要开家长会，我想让家长们看看孩子们搭成的飞机、摩托车等玩具模型，于是事先安排能力比较强的幼儿进行建构区的活动，这样其他孩子无从选择自己喜欢的区，所以大伙儿思想上都没有准备好。况且建构区的宝贝们个个都很能干，拼得速度又很快，拼好后聊天时情绪也很激动；第三，区域活动理论上是孩子们的自主性探索活动，但是这种探索活动有时候是儿童之间 ，有时是教师与幼儿双边的互动活动。我在这个过程中是否介入太多抑或是对幼儿应该巡回指导，而非一味地命令与批评。 于是，我翻看福建省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020)想寻找答案， 其中，第二章的第四点中有一句话是这样说的，“提高保育教育水平。以游戏为基本活动形式，深化教育内容和方法改革，提高保教质量。”其实，我在平常的教学工作中不够踏实，区盘常常未能及时更新，所以宝贝们一直停留在最简单容易的游戏水平上，殊不知孩子们的能力便在这看来微不足道的玩游戏的过程中培养出来了。比如，蔡博士反复强调要及时找到幼儿的最近发展区，他认为一个游戏的内容可以不变，但是根据幼儿的发展能制造出不同的玩法。联想到我所负责班上的区域活动质量上有很大的差距。孩子们来幼儿园本就在游戏中学习，我应该让他们喜欢上区域活动而不是无组织无纪律地胡乱摆弄玩具虚度时光。接着，我开始从美工区的涂色作品的用途上进行更新。这一次，我用心地在网络上找寻许多漂亮的水果简笔画并把它们打印出来，有苹果、香蕉、葡萄、西瓜、菠萝等孩子们喜欢的常见水果，然后，我让孩子们自由选择区域，果然美工区的孩子从之前的零星数个到现在座无虚席（此过程中，龚老师把桌子用自贴纸贴上了爱心的标签，用以提示幼儿按照图标入座），孩子们有序地坐好以后便认真地进行涂色。过了一个星期左右，孩子们的水果基本上都画好了。我把它们剪下了贴在画好的果篮里头用以装饰美工区的互动墙。孩子们看到自己的作品上墙了甭提多高兴咯！幼小的脸庞露出了喜悦，打这以后，他们画画时再也不会发出多余的声音了，其它区域的幼儿由于入区人数不多也都很安静。孩子们知道自己的行为对班级是有用处的，大家都很积极地进行区域活动，想把自己做出的东西展示给老师和同学们看。最后，我根据这次的经验又投放的小蜗牛、小蜜蜂等图片让宝贝们涂色。另外，我用废旧的纸皮剪了一棵树干，并且在一次区域活动中教孩子们折五颜六色的小扇子，宝贝们踊跃尝试，他们在我的帮助下折出了小扇子像松针形状的树叶，我把这些作品拼出一副图片，用课余时间把它们展示在墙上，这样一面墙几乎都是是宝贝们这个月以来在美工区里面完成的绘画作品，他们很高兴，我也由衷地感慨：只要有环境，孩子的能力确实是不可预估的。就在今天进行的区域比赛之前，我还在构思着美工区的互动墙应该如何布置，现在看来，孩子们算是帮我完成了一项工作任务。我也顺利地成了孩子们学习之路上的引导者，新幼儿园教育指导纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用.”如今，我再看这些理论的时候已有了更深的体会，这不同于教师招考时纯粹应试而读书，实践是检验真理的唯一标