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文档简介

渗透德育工作的经验材料：学生思维品质的养成在英语教学中不断加强学生的思想道德教育，始终坚持以读书活动为载体，以学生全面发展为根本，不断拓展德育工作渠道，多方面的教育培养学生。在教学中注重培养学生的良好的思维品质。1、 注重思维的逻辑性训练。通过加强逻辑思维的训练，让学生懂得运用已有的知识推断、发现、掌握新的知识去联想、类比，又可提高对新知识的学习。教师可在单词教学中，引导学生思考新单词的音、形、义的学过的熟词有什么联系？用熟词学好生词，如熟词live和生词give只是一个字母之差。如熟词pear和新词pair，两词同音，那么一想到pear就会想到只是拼写不同的pair.还有形近词的推理，由新词quiet就会联想到quiet，由these就会想到those,这都是运用了逻辑推理的方法，化难为易，以旧学新。2、注重思维的独立性训练。思维的独立性是十分可贵的思维品质。它能够影响学生的一生的事业发展要逐步引导和培养学生的独立思维的品质。比如：培养学生的识词、记忆能力，一定要使学生不会独立思考，学会独立组织自己的思维过程。如学习单词window，学生经过俐立思考，联想到含有“ow”的单词know,how,now等。还可引导学生自己发现哪些单词发音难，哪些单词的拼写难，用不同的方法来解决不同的发音难点，如mouse和woman这两个词的难点是变成复数时的不规则变化。学习有关星期几的单词时，找出发音难的应为Thursday。学生自己找到难点，记忆起来就方便。3、 注重思维的灵活性训练。思维灵活的同学善于组织多方面的知识用以解决具体问题，在这种结合中，把自己熟悉的概念、映象、联系、规律纳入新的关系，用新的，与众不同的观点来观察一个对象，把看来似乎无关紧要的事实加以对照，并作出正确的结论。如：在理解句意：what did he do last year? he was a cook时，译作：“他去年做了什么？他是厨师。”这样，在教学单词时训练学生自己掌握灵活的方法来自学，来培养思维的灵活性。4、 注重思维的广度和深度的训练。思维较广的同学，能够全面思考问题，运用多方面的知识进行思考，提出多种假设、多种答案或多种解决问题的方法。如在学习excuse me 时就应想到sorry,并进行比较。再如：在学习used to do sth 时就应想到use
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