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文档简介

课时教案课题神圣王权课时NO.15教学目标1通过学习古代王权、等级制度和维护工具，理解人类早期社会冲突的根源。2。熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及其在印度社会中的地位。教材分析重点熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及其在印度社会中的地位。难点引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对广大被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。教具多媒体 课件教学过程1、导入新课（多媒体显示）提问：有谁知道人类社会进入文明时代的标志是什么？学生阅读课前提示后回答：国家。过渡：国家是从哪些方面表现人类进入文明时代的呢？从而导出新课学习。王权神圣（多媒体显示） 古埃及：a. 埃及国王为什么称“法老”？ 住大房子、宫殿的人。b. 他们为什么要建造金字塔？ 人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征。c. 课本图212上的面具又说明了什么问题？权威、地位之高。 中国夏朝：禹和启分别采取了哪些措施来巩固和扩大王权？（知识补充：九州、九鼎）（多媒体显示）拓展思考：如果你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会出现何种情形？ 课时小结 （略书）布置作业问答题：如果你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会出现何种情形？板书设计王权神圣1“法老” 埃及国王2金字塔
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