中心小学四年级上册美术教案1-6号.doc

2013-2014学年第一学期学科教学进度年级： 四年级 学科： 美术 教师：丁晓云周次时间内容一8.268.301四季的色彩二9.29.62生活中的暖色三9.99.133生活中的冷色四9.169.204快乐的人五9.239.275自行车局部特写六10.110.5国庆节七10.710.116猜猜我是谁八10.1410.187有趣的属相九10.2110.258棋牌乐棋篇十10.2811.19棋牌乐牌篇十一11.411.810生活与艺术中的花十二11.1111.1511画水果十三11.1811.2212娇艳的花十四11.2511.2913多姿多彩的靠垫十五12.212.614生活日用品的联想十六12.912.1315我们的现在和将来十七12.1612.2016亲亲秘密一家人十八12.2312.2717泥玩具十九12.302014.1.3元旦节二十1.61.1018漂浮二十一1.131.1719电脑美术二十二1.201.2420剪纸中的阳刻和阴刻二十三1.271.312013.8四年级美术上册第一课：四季的色彩备课时间：2013.8.24 上课时间：8.27 课型：新授 序号： 1主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：吴向英教学内容：四年级美术上册第一课：四季的色彩（第一课时）教学目标：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程: 一、导入:1、 请看，我给大家带来了什么?(课件出示春、夏季图片)欣赏感悟生活中的四季的色彩。欣赏课件共分四个主题春颂、夏咏、秋韵、冬吟学生选出自己喜欢的季节，谈谈季节色彩带来的感受。问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)教师向学生介绍四幅名作：a、出示早春之路日本画 东山魁夷b. 出示夏 油画 列维坦c. 出示金秋 中国画 林风眠d. 出示冬猎 油画 勃鲁盖2、 自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。3、 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？4、 出示课题：四季的色彩二、新授1、欣赏。(I)出示教材中的春季和夏季的幅画。(2)问题：说说这两幅作品有什么相同之处与不同之处? 2分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习教师指导。3、 反馈：(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) 四、拓展： 教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。下节课我们继续来学习关于秋季和冬季的两幅图片。板书设计: 第1课 四季的色彩早春之路(日本画)东山魁夷(日本) 绘画风格写实性、装饰性 夏列维坦(俄国) 笔触细碎、完整教后反思：在课前，我组织学生以个人或小组合作的形式，搜集关于四季的景色的图片和有关的信息，并带到美术课堂备用。课堂上，通过对课前搜集的资料的观察和感知，以及对相关资料的介绍，让学生在共享成果（描绘四季的词、成语、诗歌等）中开阔了视野，了解了四季色彩的特点，培养了学生对自然美的观察能力和审美感受能力。 分管负责人签字：宋雪梅三年级美术下册第一课：四季的色彩备课时间：2013.8.24 上课时间：8.30 课型：新授 序号：2主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云备课组长审核签字：吴向英教学内容：三年级美术下册第一课：四季的色彩（第二课时）教学目标：应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程：1、 导入：1、 请看，我给大家带来了什么?(课件出示秋、冬季图片)2、 问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3、 自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4、 全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5、 出示课题：四季的色彩2、 新授1、欣赏。(I)出示教材中的秋季和冬季的幅画。(2)问题：说说这两幅作品有什么相同之处与不同之处?2分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习教师指导。三、反馈：(以小组形式) （1）金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩？给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(2)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)学生创作四季作品1、（5人小组合作）学生利用废旧广告纸、挂历纸，采用撕的方法，拼贴出季节的色彩。2、学生互评作品，为作品命题并交流感受。四、拓展： 教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。板书设计: 第1课 四季的色彩金秋(中国画)林风眠用色淡雅、浓重冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)画面中有风景、人物、动物、植物教后反思： 在教学评价环节，我注重了评价的多元化，不仅关注美术学科的知识和能力，而且关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面的综合评价。在个小组中采用了同学互评的方法；在各组交流、反馈时采用了组评的方式；学生欣赏评述短文在全班进行交流，同学互评。通过这样的评价，学生参与积极动脑，勤于动笔，互相都给予鼓励性的肯定和中肯的评价，使每个学生在原有的基础上都得到充分的发展，这也是合作共享的一个成果。分管负责人签字：宋雪梅四年级美术上册第二课：生活中的暖色备课时间：2013.8.27 上课时间： 9.3 课型：新授 序号：3主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：吴向英教学内容：三年级美术下册第二课：生活中的暖色（第一课时）教学目标：1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。2 情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。重点：通过本课学习，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。教学过程:一 表演 回忆 发表播放多媒体图片问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？出示色卡，将暖色与冷色分开。引导学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。1 观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。2 观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。 3 欣赏书中名家作品。评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。二 观察 赏析 感受1 讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？2 根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。三 思考 探索 创作1教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容 2 学生完成作业。 评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。 四 展示 延伸 1 学生自评、互评。 2 小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。 评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。板书设计:生活中的暖色暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖点彩：用大小不同的点绘成教后反思：本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。分管负责人签字：宋雪梅四年级美术上册第二课：生活中的暖色备课时间：2013.8.27 上课时间： 9.6 课型：新授 序号：4主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：吴向英教学内容：四年级美术上册第二课：生活中的暖色（第二课时）教学目标：1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。2 情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。重点：通过本课学习，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。教学过程：一、组织教学：播放教学课件生活中的暖色。观看教学课件。思考：生活中暖色的使用。二、组织研究活动：1、利用色相环认识暖色。（分析色相环。）2、暖色给人的感受。（热烈、欢快、喜庆、温暖、 ）3、举例说明暖色在生活中的应用。学生分小组讨论交流，并反馈。三、讲授新课：什么是点彩画？欣赏名家名作点彩画。分析讨论：色彩鲜艳、立体感强、生动 分析：作品的特点、绘画方法有什么相同之处？特点：点彩的方式，用大小不同的点绘画而成。教师演示：可以使用油画棒、水粉等不同的用具。学生在教师的带领下练习基本方法。演示点彩的方法。尝试点彩要领，运用大小不同的点和方向不同的点。四、艺术实践：以暖色为主用点彩的方法完成一幅作品。学生在教师指导帮助下完成作业。作业要求：（1）、画面安排合理。（2）、色彩搭配合理，均匀五、评价：展示作品，组织评价活动。采取自评、互评、教师评相结合。板书设计: 第二课 生活中的暖色色相环暖色热烈、欢快、喜庆、温暖、 点彩画色彩鲜艳、立体感强、生动，点彩的方式，用大小不同的点绘画而成。教后反思：通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。分管负责人签字：宋雪梅四年级美术上册第三课：生活中的冷色备课时间：2013.9.6 上课时间： 9.10 课型：新授 序号：5主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：吴向英教学内容：三年级美术下册第三课：生活中的冷色（第一课时）教学目标：1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。教学过程:一、导入1.展示冷暖色手套2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套 设下疑问：为什么不是这个呢？（板书生活中的冷色）出示窗帘图，选择冷色（1）夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？二 、复习新课 ：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。三、传授新课1.冷色的概念提问：那蓝色呢 ？生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。提问：绿色能联想到什么？ 生回答（田野，希望，幼芽。提问：紫色联想到什么？生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的3.色调概念a.展示教具图片，（凡高 松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画麦田上的乌鸦群向日葵学生回答：冷色调，暖色调4.运用于生活（揭示课题）a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b.提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布5.布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）6个别辅导7.点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发教后反思：课堂主线主要依序为：色彩测试、色相环（冷暖对比）、冷色认知（名称、感受）、了解画家笔中的冷色（凡高运用色彩抒发情绪）、看书观察研究（点染技法）、教师示范及方法步骤、学生作业、师生评价、课堂小结。分管负责人签字：宋雪梅四年级美术上册第三课：生活中的冷色备课时间：2013.9.6上课时间： 9.13 课型：新授 序号：6主备教师：吴向英 主讲教师：丁晓云 备课组长审核签字：吴向英教学内容：四年级美术上册第三课：生活中的冷色（第二课时）教学目标：1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。2、过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。重点：正确运用冷色调画一幅风景画。难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。一、导入（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏（2）用导入语创设情境：夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩