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英语口语交际能力的内涵分析 【摘要】口语是英语学习的重点，长久以来，大多数同学都将学习重点放在了单词、语法、阅读和写作上，忽视了口语的重要意义，导致口语交际能力停滞不前，哑巴英语的问题普遍存在。本文分析了英语口语交际能力的内涵，并探讨具体的学习策略。 【关键词】英语口语交际能力；内涵；分析 老师经常提醒我们要重视英语听说读写能力的培养，而且强调，在当今经济全球化的背景下，是否具备良好的英语口语的交际能力对我们未来的工作非常重要。但是，如果不了解英语口语交际能力的内涵，我们如何能够知道从哪些方面着手才能够使得我们的英语口语交际能力获得提高呢？本文结合自己学习英语的感悟，分析了英语口语交际的特点和口语交际能力的构成要素，对英语口语交际能力的内涵做出了详细的论述，提出了高中阶段提高英语口语交际能力的策略，对我们英语学习能力的提高有一定的参考价值。 一、口语交际能力的内涵 （一）口语交际与口语交际能力的区别 口语交际是人与人之间以口语为载体而进行交际的活动，是一种信息双向交流的活动，在社会生活的各个领域应用十分广泛。而口语交际能力则是能够运用英语口语得体地进行交际的能力。所谓的“得体”是指口语表达符合人们的逻辑思维习惯及当时语言交际的场景。 （二）口语交际能力的内涵 1.良好的口语交际能力必须具备思维的敏捷性 口语交际是思维的载体，口语表达的整个过程实际上就是人们逻辑思维互相碰撞的过程，口语交际水平的高低在很大程度上取决于口语交际中个人逻辑思维的清晰和敏捷程度。因此，能否在最短时间内弄清对方的谈话意图并快速进行逻辑思维的分析、敏捷地做出恰当的回应是反映一个人口语交际能力水平的重要因素。从这个角度来看，强化思维训练可以在某种程度上提高我们的英语口语交际能力。 2.口语交际的情境具有不可预测性 口语交际活动会随时面临话题和交际情境的转换。即使面对的是同一种交际境遇，交际的时间、地点或者交际对象的变化也会导致口语交际情境的改变。例如，面对同一业务的谈判，不同的人、不同的天气情况、不同的地点都会导致双方应用交际性口语的差异性。 3.口语交际能力具有综合性 良好的口语交际的能力不仅指的是语言的“听、说”能力，还与个体的人格魅力、个性、气质和语言的修辞技巧应用的娴熟程度等综合能力有很大的联系。 二、口语交际能力的构成要素 （一）语音与语调 口语交际不同于书面表达，单词的读音不准会引发很多的误解，很多隐晦语意的表达也需要借助音调来传递。因此，英语的口语交际受语音与语调的影响非常大。例如，Could you tell me-？语气非常的委婉，而I do tell you -.语气就非常强硬。sink是“沉没”的意思，而think是“思考”的语意，二者虽然都是动词，但是如果无法区分音标/s/和/音，就会让句子的语意迥然不同。因此，语音和语调是良好的英语口语交际能力所必须具备的要素，发音准确而规范，音调优美且具有合适的节奏，语气的强弱要和当前的语言环境相符合。 （二）敏捷的思维能力 口语交际属于面对面的即时交流，不会给对方很多思考和反应的时间。因此，英语口语交际能力较强的人会在短时间内理解对方的外在和潜在语意，并结合当前的实际情况，快速地精选语句给予恰如其分地回复。语意要清晰，情感要饱满，而且反应要敏捷。因此，优异的英语口语交际能力需具有思维敏捷、反应迅速、灵活多变等特点。这种敏捷的思?S能力的外在体现就是快速的语言组合能力，包括词语和句式的选择、修辞方法的运用、组织语言的迅捷度以及回应是否得体等方面。例如，我们在听到对方提到Im afraid -时，就应该快速地反应出来，对方对我们的要求已经委婉地给予了拒绝。而Isorry，but -的句式就是在告诉我们对方想要提出某些要求。闻弦歌而知雅意，我们要在大量的口语交际练习中不断提高我们的口语交际能力。 （三）得体的言谈举止 口语交际能力体现的是一个人整体的精神风貌和综合素质，包括一个人在口语交际的过程中所体现的姿态是否自然大方，待人接物是否礼貌，不同场合中的言谈举止是否得体等。因此，我们在运用英语来进行口语交际的时候不仅要注意英语语音和语调的正确，还要特别注意自己的表情和手势等是否符合当时的语言环境，有没有违背西方国家的风俗习惯和人文要求。例如，不要过分地关注对方的隐私，如，年龄、婚姻状况以及身高、薪资等情况，否则会另对方感到不快，认为我们没有礼貌。这就需要我们在学习英语基本知识的同时，要提高我们自身的综合素质，尤其是要注意西方国家的人们在交际过程中需要遵循的一些风俗习惯和宗教信仰等，以免在口语交际中陷入尴尬的境地。 综上所述，随着各国经济和文化交往的日益深入，英语口语交际能力成为新世纪青年的必备能力。我们要加强英语语音和语调的学习，夯实英语基础，借助大量的口语训练来提高英语口语交际的思维反应能力，通过得体的言谈举止让我们在日常生活中展现优异的英语口语交际能力。 参考文献： 沈永增.解读英语中考“文化意识”考查及培养策略J.大众文艺，2017（16）. 董君.高中英语教学中学生情感态度的培养策略分析