《送东阳马生序》完美复习资料.doc

送东阳马生序复习资料一、文学常识：选自宋学士文集，作者是明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有秦士录王冕传李疑传杜环小传。题目中的“序”是一种文体 。二、词语：1通假字：四支僵劲不能动 “ 支 ”通“ 肢 ”， 肢体同舍生皆被绮绣 “ 被 ”通“ 披 ”， 穿2一词多义：再：日再食 两次 一而再，再而三 第二次至：色愈恭，礼愈至 周到 至舍，四支僵劲不能动 到而：足肤皲裂而不知 却 久而乃和 承接连词以：以衾拥覆 用以中有足乐者 因为 无从致书以观 来 以其境过清 因为之：录毕，走送之 代词，书 无鲜肥滋味之享 助词，的益慕圣贤之道 助词,的当余之从师也 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译书：书籍，每假借于藏书之家； 信，与朱元思书。 从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问； 跟从，当余之从师也。 其： 他，俟其欣悦； 他的，门人弟子填其室。 若：好像，烨然若神人； 如，不知口体之奉不若人也。 患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人； 名词，忧患，无冻馁之患矣。 3.词类活用： 腰白玉之环（腰佩，名词作动词） 手自笔录（动手，名词作动词， 用笔，名词作状语）4古今异义：以是人多以书假余 古： 借 今：不真实的 ，虚假走送之： 古： 跑 今：行走或遇其叱咄： 古： 有时 今： 或者右备容臭 古： 气味 今： 难闻的气味媵人持汤沃灌 古： 热水 今： 食物煮熟后的汁,菜汤尝趋百里外 古： 快步走 今： 趋势卒获有所闻 古： 最终 终于 今： 士兵5重点词语： 余幼时即嗜学（ 特别爱好 ） 无从致书以观（得到 ） 弗之怠（懈怠，放松 ）益慕圣贤之道（ 更加 ） 不敢稍逾约（超过）又患无硕师名人与游（ 担心 ）援疑质理（ 引，提出 ）（ 询问 ）未尝稍降辞色（ 言辞 ）（ 脸色 ） 俟其欣悦（ 等待 ）余则缊袍敝衣处其间（ 破旧 ） 负箧曳屣 （背）（ 拖着 ） 媵人持汤沃灌（洗） 寓逆旅（ 寓居） 烨然若神人（光彩照人的样子 ）3、 重点句子翻译每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。录毕，走送之，不敢稍逾约。 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。 （我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着旧袍子破衣服，夹在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。四、特殊句式省略句： 1.先达德隆望尊，（先达）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，（余）援疑质理，（余）俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（余）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，（余）则又请焉。 前辈道德声望高，（向他求学的）学生挤满了他的屋子，（他）从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我（恭敬）地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，（我的）表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答；等到他高兴了，我旧又请教。 2.（余）又患无硕师名人与（之）游。（省略主语） （我）又担心没有大师，名人同（我）交游，（向他们请教）。 3.寓（于）逆旅主人。（省略介词） 我寄居在旅店主人那里。 倒装句： 手指不可屈伸，弗之怠（宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。） 每假借于藏书之家（ “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。译：经常向有书的人家去借。）五、内容理解：（一）关于作者的品质1.第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？ 勤学苦读，不畏艰难，有毅力2第一段选文中“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请” 表现了宋濂什么优秀品质？ 尊师、谦逊（二）关于求学与艰苦3从全文看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)；刻苦好学 (2) 博览群书 （3）虚心请教 。4作者在求学过程中遇到哪些困难，都是怎样解决?请模仿例句再写两例：例：困难：无师：无硕师名人与游 解决：求师：尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问困难：师严：未尝稍降辞色。遇其叱咄 解决： 礼周：立侍左右。色愈恭，礼愈至困难：求学途中艰难：足肤皲裂而不知。四支僵劲不能动解决：受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和困难： 学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享解决：乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人5文中最后作者感叹道：“盖余之勤且艰若此”，请从本文各举出一个生活条件艰苦的例子及学习勤奋的例子，并结合此两点说说你的感受。艰： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（主人日再食，无鲜肥滋味之享）勤：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 （余因得遍观群书）感受：条件的艰苦并不能制约学习，外在的客观条件并不能阻碍主观的努力。（三）拓展延伸：1.作者身处锦衣玉食的同舍生中，“略无慕艳意”，并“以中有足乐”，作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？结合此情节，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？ 通过对比，写出自己生活虽艰但学习勤奋，以此说明学习的努力与否不受物质贫困限制。 参考：学习是快乐的事，每天学并有所获，哪怕物质条件简陋，学得苦，苦中也能获得学的快乐。2.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。3.古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）4.文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还