四年级上册语文第6单元的教案.doc

个人初备案二次备课授课内容四语上册第6单元教学计划授课类型新授课、练习课教材简析本单元由课文20.诚实与信任、21.珍珠鸟、22.九色鹿、.和练习6组成。诚实与信任这篇课文记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边的小红车的反光镜后，主动留下自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。珍珠鸟是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人得过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。九色鹿这是一个明间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。练习6安排了五个板块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、做做说说。其中处处留心与做做说说是训练的重点。学情分析学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、复述指定的课文。 2学会29个生字，理解生字组成的词语，两条绿线里的字只认识不写。 3引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 4感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。 5理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点课文重点字词句，细读感悟，积累运用。教学方法情境教学法，朗读指导法教学手段生字卡片，教学挂图，多媒体课件教时安排20诚实与信任2课时21珍珠鸟2课时22珍珠鸟2课时练习6 3课时 合计 计9课时个人初备案二次备课授课内容20.诚实与信任授课类型新授课教材简析1能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词。3引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学目标教学重点：1能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词。教学难点：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重难点以读为主，读中感悟。教学方法创设情境，调动情感体验，自由表达。教学手段教学挂图或多媒体课件，生字卡，小黑板教时安排2课时个人初备案二次备课课题 20.诚实与信任 课时第 1 课时授课类型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体课件教学过程第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.狼来了的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“诚实与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜测来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读情况。 （）出示本课生字词，认读。 （）检查读书情况 （）交流读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！” 3.交流谈话。 （）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习自然段。 （）指名读自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞留下字条） （）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （）齐读课文中心句“人与人之间更重要”。 2.学习410自然段。 （）指句读。 （）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任） （3）分角色读。 （）齐读中心句（人与人之间比金钱更重要） （）板书：比金钱更重要。 3.延伸、总结。 看来诚实与信任能创造美好的境界。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。 2.描红。 作业布置1、正确、流利地朗读课文。2、习字册3、抄写词语。板书设计 个人初备案二次备课课题 20.诚实与信任 课时第 2 课时授课类型新授课教学目标1有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。2.分色朗读“打电话”这部分课文。3.诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重难点教学重点：1有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。2.分色朗读“打电话”这部分课文。教学难点：诚实和信任比金钱更重要的道理。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体课件教学过程教学过程一、复习 1.检查生字词识记情况： （）认读生字词。 （）听写生字词。 3.读文。 二、学习第自然段。 1.指名读文。 2.者有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间比金钱更重要） 三、延伸拓展，争做诚信 1.总结 思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料117118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。 果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了” （）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。作业布置板书设计 诚实与信任 无人碰撞 留下字条 诚实 电话致意 不要赔偿 信任 后悔感动 印象深刻 比金钱更重要 教后反思个人初备案二次备课授课内容21.珍珠鸟“授课类型新授课教材简析珍珠鸟这篇课文时根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。教学目标1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学方法创设情境，调动情感体验，自由表达。教学手段教学挂图或多媒体课件，生字卡，小黑板教时安排2课时个人初备案二次备课课题 21.珍珠鸟 课时第 1 课时授课类型新授课教学目标1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体课件教学过程一、欣赏图画、导入新课出示一组图片，学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文珍珠鸟中寻找答案吧！板书课题，学生读题。二、初读课文、整体感知1.自由读课文，要求： （1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；（2）难读的句子多读几遍，读正确、读流利。（3）遇到不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。 3.检查自学效果。出示生字新词，指名认读、正音：着重对“雏”、“咂”、“卷”、“拨”、“蔓”等字正音。三、再读课文，理清脉络。1.大声朗读课文，字、词、句要读好。2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？4.交流讨论。相机出示：“我”为珍珠鸟精心做巢。小珍珠鸟非常可爱。珍珠鸟跟“我”越来越亲密。5老师给出的提纲，给课文分段。第一段（节）；第二段（第节）；第三段（）节。6照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。完成板书：信赖? 喜欢四、学习第一段（1-2）1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？2.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段3.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）4.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见，作者是一个爱鸟之人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们。作业布置1、朗读课文三遍，背诵课文最后四个自然段。2、课后第三题的词语抄3遍，并听写。板书设计 个人初备案二次备课课题 21.珍珠鸟课时第 2 课时授课类型新授课教学目标了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体课件教学过程 一、复习导入。今天我们继续学习珍珠鸟（齐读课题）如何读好？应读出什么？（读出喜爱之情。）二、品读课文，感悟“喜爱”。下面就让我们一起走进课本，体会作者是如何喜爱珍珠鸟的。学生听老师读，并画出能体现“我”喜爱珍珠鸟地词句。 师生交流。预设一1、现在请大家比较3个句子，从中你能体会到作者的什么感情？出示句子：朋友送我一对珍珠鸟！真好，朋友送我一对珍珠鸟！ 朋友送我一对珍珠鸟，真好！现在请大家比较三个句子，从中你能体会到作者的什么感情？（学生自由读，谈体会）（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。所以第二句好）生读。预设二“我”为珍珠鸟准备的巢。指导读好。思考：我为珍珠鸟准备了怎么样的巢？（这是个什么样的家？）生交流。（舒适而温暖的的家、绿色的家、安全的家。）预设三“我”对珍珠鸟地称呼。我是如何称呼小珍珠鸟。（先后四次称呼小珍珠鸟为“小珍珠鸟”：指导读好。预设四小珍珠鸟亲近我的原因的是我喜欢它，没有去伤害它。那么，它又是怎样一步步地靠近我的呢?，并对我产生友好的呢？（指名读）出示表示时间的词：起先、渐渐地、先是、然后、后来（这些表示时间的词说明了什么？）设想：如果你是珍珠鸟，你为什么靠近我？指导读好这一段。预设五白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着“我”。预设六“我”正伏案写作时，为了小珍珠鸟，居然停笔了。指名读这一段。想为什么要停笔呢？说明我喜爱的程度已经很深。师小结：真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从大家的朗读中流露出来了。这就是我对珍珠鸟的喜爱，没有爱，哪来我对鸟儿的体贴入微？没有爱，哪来我对鸟儿的不伤害呢？同样，没有信任，鸟儿怎么会这么快的亲近我，把我当成好朋友呢？三、品读课文，感悟“信赖”。1、过渡：正是因为我特别喜爱珍珠鸟，所以这小家伙也越来越信任我了，越来越喜欢我了，和我越来越近，瞧，有一天，又发生了什么事呢？（出示人鸟相依图。）它睡的好熟呀！，连作者也没有想到，这小家伙居然落到我的肩头，此时此刻，它已经把我当成什么了？这小家伙梦见什么了呢？学生交流指名读第六自然段。2、正因为我对珍珠鸟的喜欢、爱护，也使得它对我更加信赖了，读到这里，你想说什么呢？指名说。4、是啊！作者也和大家一样，看着这可爱的小家伙，内心不由自主地发出了一声呼唤（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）还可以怎么读呢？解释信赖。美好的境界指什么？四、总结全文，拓展延伸。多么可爱的小家伙，作者笔下的雏鸟真像一个活泼淘气、天真无邪的孩童，它的外形惹人喜爱；我们的相处更有趣味，从远离我到走近我，蹦到杯子上，俯头喝茶；再到趴在我的肩膀上睡着了，还不停地咂嘴，人给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也给人们的精神增添乐趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到；我们一起来欣赏一些人与动物和睦相处的图片。最后，老师想借伟大的儿童作家冰心的话与大家共勉：我爱我自己，也爱雏鸟；我爱我的父母，也爱雏鸟的父母！课后小练笔：你家里养小动物吗？你爱它吗？像作家一样，按一定的顺序把它的外形写下来。如果没有养过，那么观察一下这四种小动物，选择你喜欢的一种来写。注意写出你对它的喜爱之情。作业布置课后小练笔：你家里养小动物吗？你爱它吗？像作家一样，按一定的顺序把它的外形写下来。如果没有养过，那么观察一下这四种小动物，选择你喜欢的一种来写。注意写出你对它的喜爱之情。板书设计 珍珠鸟-我 创造美好境界 信赖 教后反思个人初备案二次备课授课内容22.九色鹿授课类型新授课教材简析九色鹿是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂。教师应充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。教学目标1.确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2.会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3.课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体教时安排2课时个人初备案二次备课课题 22.九色鹿课时第 1 课时授课类型新授课教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句教学重难点1.正确、有感情地朗读课文。2.会用“只好”、“竟然”造句教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体教学过程一、导入课文，板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）三、精读课文，品读感悟。1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。（二）自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句六、小结课文，说话练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？作业布置1、熟读课文。2、听写生词。3、完成习字帖，注意间架结构。板书设计 个人初备案二次备课课题 22.九色鹿课时第 2 课时授课类型新授课教学目标1、理解课文内容，明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。2、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。3、有感情地朗读课文，复述故事。教学重难点教学重点：理解课文内容，明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。教学难点：有感情地朗读课文，复述故事。教学方法自主感悟，合作交流教学手段多媒体课件教学过程一、导入出示九色鹿图片：这是谁？这是只怎样的鹿？边看图边完成填空：九色鹿双角（ ），身上有（ ）的毛色，这是只（ ）的鹿。读出九色鹿的美丽。过渡：九色鹿长得这么美丽，那么它的内心美不美呢？二、感受九色鹿的善良、见义勇为1、出示落水、救和起誓图，仔细看图，说说图上讲了一件什么事？2、读第25小节，你感受到九色鹿的内心了吗？（善良、勇敢、见义勇为）从哪儿感受到的？在读中感受勇敢、见义勇为：“立即”、“纵身”。（读出调达的险境，九色鹿救人时的不假思索。）善良、不求回报：“并不是”、“只要就算是”（平静的语气）3、面对九色鹿的救命之恩，调达是怎样表示的呢？“永远”、“终身” 说明什么？想象：调达还会感激地说什么？4、最后调达还郑重起誓，什么叫“郑重起誓”？表演：调达郑重起誓： 。5、看图复述这个小故事。过渡：后来，调达有没有真的像他郑重起誓的那样做呢？三、学习69小节1、出示调达看皇榜的图：什么叫“重金”？出卖九色鹿，除了重金，还会有什么好处？2、想象，练说：调达看了皇榜，心想： ，于是就 。3、师：是啊，面对巨利，调达忘记了 ，这就叫 。（见利忘义、背信弃义、恩将仇报） 4、九色鹿是怎样控诉调达的？出示控诉图，自读第8小节，划出九色鹿的话，反复读读，你读出了什么？从哪儿感受到的？在四人小组里读一读，把感受跟组员说一说。(1)九色鹿的愤怒、伤心、痛心：“谁知”、“竟然”(2)体会“灵魂肮脏”和反问句(3)默读第8小节，想一想：九色鹿这番话是在什么情况下说的？是对谁说的？它为什么要这么说？从中你体会到了什么？（九色鹿的沉着机智）5、听了九色鹿的话，如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢？读一读课文最后一小节。6、师：国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他，最后是下令保护九色鹿。国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。组织学生交流。四、小结延伸1、故事学完了，我想大家对九色鹿和调达都有了决然不同的看法。让我们来记住这个故事。出示组图，复述故事。读了这个故事，你有什么收获吗？2、许多名人对如何做人也有自己的看法，看看他们是怎么说的。出示名人名言，读一读。没有一种罪恶比虚伪和背义更可耻了。 培根当你背叛别人时，你也背叛了自己。 辛格一言九鼎重千秋。 陈毅真诚是处世行事的最好方法。 怀特世界未有比真诚人更为可贵的。西塞罗3、写下自己的名言，并交流作业布置1、文中有四个人物，九色鹿、调达、国王、王妃，如果他们来到我们的身边，你想对他们说些什么？我想对 说：“ 。”2、把这个民间故事讲给好朋友听。板书设计九色鹿 九色鹿 调达美 丽 见利忘义善 良背信弃义 沉着机智 恩将仇报诚信比金钱更重要 教后反思 个人初备案二次备课授课内容练习6授课类型新授课教材简析练习6安排了四个板块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、做做说说、学写毛笔字。其中处处留心与做做说说是训练重点。教学目标1，处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。2，读读背背，积累成语。3