大班语言教案——一去二三里.doc

一去二三里教案一教学目标：1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。课前准备：1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。2、要求学生观察住所周围有些什么景物。教学设计：一、导入新课同学们，开学到现在大家认识了很多“拼音朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去认识更多的汉字了。二、观察图画，初读课文。1、看图。首先请同学们看屏幕（图一），这是什么地方？（小山村）仔细看看，你还发现了些什么？（花、亭子、两小孩、村子）你们觉得这地方怎么样？（很美）2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。（板书课题）谁能把古诗的题目读一读？（点生-齐读）3、范读。 这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。4、学生自由读。三、学习生字1、（屏显正文不带拼音）大家看在这首古诗里你认识那些字？是怎么认识的？（妈妈教的；故事书上认到的；动画片上看到的）在我们的生活中，学习汉字的场所到处都有：大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上，只要你仔细观察就会有新发现。如果我们遇到不认识的字该怎么办呢？（借助拼音读；问老师问同学；向周围的人请教）2、（屏显十二个带拼生字）这就是我们这节课要认识的十二个生字。请同学们先自己读两遍，然后和你的同桌互相读一读。（读完请坐好）3、（屏显生字不带拼音）没有了拼音还认识他们吗？请大家小声的读一读，点生读（注意“三四十的读音）齐读。4、（生字变换位置）现在这些字的位置变了，谁会读？这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。5、（给优胜小组奖智慧星）同学们真聪明一下子就认识了这么多字。谁能告诉老师你是怎么认这些字的？（“十”用笔画笔顺记；“云”加一笔就是“去”用熟字记；“入”字分开就是“八”把笔画分开记。你真聪明；你的办法也不错）6、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢？点生（35名）；还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。（奖智慧星）7、（贴一贴）大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的？（数字）你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗？（贴完）你的花篮里有哪些字？能给大家读读吗？你为什么要这样贴？（这些汉字都是表示数字的）四、指导朗读1、读第一句了解诗意。诗中是怎么描写这些景物的？我们一起看第一句。点生读这句话。你们有不懂的地方吗？（二三里到底是多远呀-烟村是什么村子？）这烟雾笼罩的山村多美呀！你们能读出他的美吗？-齐读2、读第二句了解诗意。这句写了些什么（亭台花）-亭子在哪（点生指）亭台是专供游人游玩休息的地方。你们看，离亭台不远的路边野花已经开了，这些花真的只有九十朵吗？（这里的数字是表示许多的意思）再点生读第二句-读全诗。3、图文结合。（悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧！五、游戏：（图二）做“找朋友”的游戏巩固生字。六、指导书写1、介绍田字格 。我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢？这就是生字的家（屏幕显示田字格）他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格；左下格，右下格；横中线，竖中线；各个方位记心间。2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。（屏幕显示横）注意写横时要从左到右的写。（生书空）3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。（显范字）同学们看一看这三个字有什么特殊的地方？（都有横）大家再仔细的观察还有什么发现？（长短不同，位置不同）-师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。（范写）4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45面一起完成“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。（师边巡视边指导，并强调坐姿。）学生写完后展览好的作业。七、小结这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字一去二三里教案二一、课前准备：学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，认识生字。1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、观察图画：（1）师：老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、认识生字。（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。一去二三里教案三课前5分钟说：仔细看图，图上画了什么景物？你觉得这幅画美吗？ （让学生自由发挥。） 教学目标:1、掌握本课10个汉字和9个笔画。 2、正确流利地朗读韵文。 教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。 教学难点：“四”字的书写笔顺。 （先里头后封口） 教具准备：生字卡和挂图。 教学过程： 一、谈话进入： 同学们，你们知道一年有几个季节吗？你知道他们的名字吗？谁说说春天的特点吗？ 二、出示挂图。 让生仔细看图。说说春天的景色？ （师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。） 三、师范读课文，粗知大意。（让学生找出表示数量的字，并点上点。） 四、学习本课生字词。 1、学习“一、二、三”字。 让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三”是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。（单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“一去二三里”，让学生回答后板书：“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化，直接读作“san” 3、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。 随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。 4、指导写字：先在田字格示范。 让生在书上苗红。强调握笔姿势。 5、出示小黑板，认读二类字。 五、带读韵文，熟读韵文。 1、 要求读出天真活泼的感情。 2、 让生自由选择两个生字说句子。 六、小结：本节所学内容。一去二三里教案四教学要求 1学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字 的乐趣。 2. 认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。 3大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学准备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。 【课堂实录】 第一课时一、由数字引入数字 师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10个数字吗？ 生：认识。（纷纷报数字。） 师：(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字，你们认识吗？你在哪儿认识的？ 生：（认读生字。介绍认识途径。） 【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。 师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗? 生：(露出跃跃欲试的神情。) 二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。 【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。 生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。) 师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。 生一：(大声朗读。) 师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。 生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。) 师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。 生：(认真读书，交流讨论。) 师：有不太明白的地方吗? 生三：什么是“烟村”? 生四：我知道，就是冒烟的村子。 生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。 师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁愿意再来读读这行诗句？ 【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。 生五：（朗读诗句。） 师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。) 二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。 生：（读生字。） 师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？ 生：点。 师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 生：像雨点!(表情又惊又喜。) 师：还像什么呢？ 生七：像瓜子！ 生八：像水滴！ 师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。 生：（专心写“点”。） 【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。 (教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。) 师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。) 【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。 (教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。) 第二课时一、学生朗读背诵课文 二、教师引导学生复习巩固生字 1学生认读生字。 2教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个