金色的秋天活动反思

1 / 4 金色的秋天活动反思 金色的秋天活动反思 在金色的秋天这节课的课堂教学中，本着对课程标准新理念的实施而展开教学。下面，就这堂课的教学效果，谈几点教学反思。首先，在这堂音乐课教学中，遵循学生的认知规律和自身发展的规律，根据他们已有的对音乐体验的经验，设计教学目标和教学全过程。在设计教育目标和教学全过程中，尽量减轻学生的学习负担和畏难情绪，作到教学目标具体，可操作性强。 在金色的秋天这一堂课的教学中，以 “ 寻秋 秋声 秋乐 ” 为音乐学习主线，通过各种教学手段引导学生理解不同音乐作品的内容， 了解相关的知识，唤起学生的音乐学习热情。本课的学习内容，选自人教版七年级上册第三单元，学习内容包括：歌曲西风的话、小提琴曲金色的秋天、笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙。通过歌曲的演唱，乐曲的感受与欣赏，引导学生感知、体验音乐作品所表现的不同的音乐速度、节奏、音色等音乐要素对表现音乐作品的重要性。感受以秋天为主题的音乐，运用了不同的艺术表现方法，所产生的不同的艺术效果，体验音乐用不同的音乐情绪表现了不同情景的秋天。 本课的重点是通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音乐实践活动感受了解表现秋天为主 题的音乐，可以有丰富多样的艺术表现形式。难点是歌曲西风的话、小提琴曲2 / 4 金色的秋天、笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙这些音乐作品离学生的生活及欣赏水平较远，如何在一堂课有限的时间内，引导学生在歌唱及聆听音乐作品的同时，能够进一步加深对音乐作品的感受与理解。 本节课学习的第一首作品是西风的话，这是一首上世纪 30 年代的歌曲，歌曲中节拍、节奏、旋律线变化不大，较为抒情委婉。相对于听惯现代流行音乐的孩子们来说，较难引发孩子们学习的共鸣。对于初一年的学生来说，如何让他们喜爱这样的歌曲呢？教学中，根据他们 可接受的程度，努力动用 “ 多听多唱 ” 的学习形式，学生在由 “ 听 想 读 唱 说 ” 等学习方式中，一步一步的从对音乐的漠生转为熟悉，甚至喜欢，这一点，从学生伴随音乐伴奏演唱这首歌课曲中，可以感受到学习已为自己的歌声所感动。 其次，在这堂音乐课教学中，重视音乐创造精神和实践能力的培养。在教学过程中，引导学生在理解音乐作品的基础上，通过各种艺术表现形式来抒发学生自身对于音乐作品的理解与感悟。如要求学生根据所欣赏的笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙的第一乐段即兴用自己制作的简易 打击乐器为音乐配伴奏。在老师的指挥带动下，学生都能积极参与，在开开心心中愉悦的参与到了音乐实践活动中。从孩子们略显稚嫩的音乐伴奏音型中，作为老师深刻的感受到了他们内3 / 4 心已对于所欣赏音乐有了一定的的领悟与感受。从学生的表现来看，他们在处理不同特点音乐的表现方式上，也是不尽相同的。这足以看出在欣赏学习音乐过程中，可发展学生的创造成直接经济损失能力。 最后，在整堂音乐课教学中，都充分体现了以审美为核心，以学生情感体验为基本方式，在音乐情感体验的基础上，引导学生积极参加实践活动。在课堂教学中，把过去老师主要 讲什么，变成组织学生去做什么。把一节课的主要教学环节都变成一个个小的活动环节，每个教学环节都注意激发学生的兴趣，激发学生参与的主动性。如在欣赏教学中，老师自身从始至终指挥音乐，沉浸在音乐中的情感表现，极大的感染了学习对于音乐的感知能力，激发了学生的学习积极性。进而通过提问、启发为教学手段，教给学生以学习音乐的方法，教给他们怎样听音乐，以及在音乐当中听什么。在这一学习过程中，提高学生的思维能力。 课堂可以是完整的，但却不可能是完美的。在这堂音乐课的教学中，仍然还存在着不足之处。一方面，本课的音乐学习 内容的整合，各教学环节顺序的合理安排，有待进一步完善。另一方面，回顾整堂音乐课的教学过程，如果能为学生腾出更多的思考空间，多引导学生独立思考问题、解决问题，课堂教学目标应会更好的达成。那么，在今后的教学中，将进一步探索，使得更多的学生积极参与到音乐学习中4 / 4