冀教版小学语文教材古诗词选编的优缺点研究.docx

冀教版小学语文教材古诗词选编的优缺点研究 摘 要：古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学体系中占据着非常重要的地位。本文以冀教版小学语文古诗词选编为研究对象，论述当前版本的冀教版小学语文教材在古诗词选编方面的优势和不足。 关键词：小学语文；教材；古诗词 1 冀教版小学语文教材古诗词选编的优点 语文教学作为我国的母语教学，其根本目标在于培养学生的文化素养和综合能力。新课程标准不仅对小学语文教学提出了新的要求，也对小学语文教材的编写提出了更高的要求。冀教版小学语文教材在编写过程中始终以义务教学语文课程标准为指导，坚持以提高学生的古诗词欣赏水平和语文综合素养为目的选编古诗词，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。可以说，冀教版小学语文教材在古诗词选编方面既符合了新课程标准的要求，又体现了版本的创新和河北教育的实际，有很多优点应该坚持。 1、以学生为本，充分考虑学生的主体地位 义务教育语文课程标准（2011年版）指出：学生是语文学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点开展教学；努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯；为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境；尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 冀教版小学语文教材中古诗词的选编充分体现了其尊重学生主体地位、着眼于提高学生综合素养和学习能力的总体目标。“主题单元”和“专题单元”两种编排方式的设置以及课后扩展内容“读读背背”和“阅读链接”单元的设置，都是教材对学生之间差异化的尊重，体现了冀教版小学语文教材以学生为本的特点。 2、贴近生活，人文性与工具性相统一 冀教版小学语文教材在教材选编时选录了很多文质兼美的古诗词，这些古诗词不仅生活气息浓厚、文化内涵丰富，还体现出这些古诗词创作时代的时代精神与当下的时代精神有着很多的相似之处。这些古诗词的入选既符合新课程标准所体现的教材编写理念，也反映出素质教育和课程改革背景下语文教材古诗词选编的新思路与新方法。 冀教版小学语文教材选编的古诗词涉及多种生活气息，如表达与友人离别之情古诗词，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（送元二使安西）；表达隐居乐趣的如“随意春芳歇，王孙自可留”（山居秋螟）；还有吊古怀乡的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”（黄鹤楼）；描述祖国山河壮丽的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”（登鹤雀楼）、“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片口边来”（望天门山）；表达民族气节和爱国情怀的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（过零丁洋）和“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（示儿）等等，这些古诗词虽然题材不同，表达的情感也各不一样，但都对于培养小学生语文素养和精神世界的丰富有着重要的作用。古诗词源于生活但高于生活，学生在学习这些古诗词的时候可以将自己在现实生活中的感受与学习古诗词所体会到的感受结合在一起，加深对古诗词意境和含义的理解，努力提高自己的古诗词鉴赏水平和能力。 3、选文符合小学生认知水平 2011年版的义务教育语文课程标准在教材编写建议部分指出语文教材中篇目的选择应符合学生的认知水平。小学生正处于学龄初期，心理发育不成熟，认知能力也受到很大的限制。由于小学生词汇积累较差，再加上刚刚开始接触古诗词，难免无法完全理解古诗词所表达的感情和含义，学习起来也有一定的难度。因此义务教育语文课程标准（2011年版）要求教材在编写过程中要注意各种古诗词类别的配置是否适当。 五言就是五个字一句，七言就是七个字一句。五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝；五言律诗简称五律，七言律诗简称七律。冀教版小学语文教材中选编的古诗词篇目以五绝、五律为主，七绝和七律相对较少。相比而言，五绝和五律剪短精炼，读起来郎朗上口，其非常适合小学阶段的学生学习，而七绝和七律的学习难度则更高一些。冀教版小学语文教材这种五绝、五律为主，七绝七律为辅；五绝五律在前，七绝七律在后的编排既符合小学生的认知特点，也体现了学习难度递进的要求，是符合新课标要求语文教材选文“难易适度、适合学生学习”的精神的。 2 冀教版小学语文教材古诗词选编的不足 1、教材选编的古诗词数量偏少 虽然在义务教育课程标准（2011年版）的附录里关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中小学阶段只推荐了75篇古诗，而算上“读读背背”和“阅读链接”等课外扩展单元冀教版小学语文教材共选编了87首古诗词，超过了附录中推荐的篇数，但数量仍然偏少，低于课程标准的要求。义务教育语文课程标准（2011年版）在阅读的学习目标和内容里要求小学1-2年级、3-4年级和5-6年级三个学段背诵优秀诗文的数量分别是50篇（段）、50篇（段）和60篇（段），共计160篇（段）。因此，冀教版小学语文教材选编的古诗词数量仍然偏少，不利于学生更多的积累学习和欣赏古诗词。 2、教材选编作品朝代分布比例不合适 在冀教版小学语文教材选编的87首古诗词中，选编了46首唐诗和25首宋代诗词，分别占选编古诗词总数的52.9%和28.7%。而其他朝代只选编了了清代的作品入5篇，汉代的作品2篇，东晋和元代的作品各1篇，数量非常之少。虽然唐宋两个时代的古诗词的确是我国古典诗歌发展的顶峰，代表了传统诗歌最高的艺术成就，但也不应该忽视其他时代优秀的古诗词作品。冀教版小学语文教材中各朝代古诗词作品的选编比例现状容易造成学生对唐宋之外的其他朝代古诗词作品的忽视，让学生产生其他朝代的古诗词作品在艺术成就上远远逊色于唐宋时期古诗词作品的错觉，不利于学生树立对我国古诗词发展历史的正确认识。 3、教材选编的某些作品典范性不强 中华诗词犹如一条绵亘不绝的江河，源远流长，亘古未绝。每一首诗词都是一副生活的画卷。学习古诗词是了解中国优秀传统文化的一个重要渠道。从诗经到楚辞，从“建安七子”到陶渊明，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，或醉或醒，或执着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风情万种，千古流芳，这是前人留给我们的宝贵遗产。但同样不能否认的是，并不是所有的古诗词作品都能体现出中国传统文化的博大精深，某些古诗词作品的艺术价值和文化内涵就远远逊色于名家名作。在冀教版小学语文教材选编的古诗词篇目中，一部分作品就无法体现古诗词文化的博大精深，典范性较差。 总之，古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学体系中占据着非常重要的地位。而一本优秀的小?W语文教材是古诗词教学实现教学目标的前提和基础。当前，河北省范围内使用的是由河北教育出版社出版的“冀教版”小学语文教材。从2010年出版至今历经多次修改，冀教版小学语文教材在古诗词的选编水平有了很大的提高，在符合新课程标准要求的基础上又