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创新高校德育工作的思考 摘要:构建科学的德育教育体系,是落实科学发展观,搞好大学生思想政治教育的根本。本文从我国高校德育工作现状出发,分析了高校德育工作面临的问题,并就如何在当今形势下开展德育创新,做好高校德育工作,提出了一些设想和建议。 下载 关键词:高校德育 以人为本 创新 在经济全球化不断发展的今天,社会的生产方式以及人们的生活方式、思维方式等都在发生着巨大的变化,给传统的高校德育工作模式带来了严峻的挑战。如何加强和改进高校德育工作,培养德才兼备的创新型建设人才,是高校教育工作者必须思考和研究的一个重要课题。 一、高校德育工作现状和面临的考验 近年来,随着高等教育的不断发展,各级各类高校普遍加强了德育工作,基本上扭转了思想政治教育薄弱的局面。学校德育在提高学生的政治思想道德素质,促进学生全面发展,维护学校、社会的稳定方面,发挥了积极的作用,取得了显著成绩。广大青年学生拥护党的路线、方针、政策,关心国家大事,关注改革开放的进程,社会责任感不断增强。然而,从调查数据的分析来看,大学生中深层次的思想问题并未解决,学生的思想品德还有令人优虑的地方,学生的政治思想道德素质不能盲目乐现和估计过高。高校的德育工作还存在着很多亟待解决的问题。 1、全员育人的德育机制还没有形成 学校的德育工作是一项复杂的系统工程,集教学、管理和德育为一体,涵盖了学校工作的方方面面,需要各部门齐抓共管。从目前高校的现状来看,虽然强调全员育人的德育工作理念,但是具体实施情况还不尽如人意。德育工作基本上还是靠专职辅导员、“两课”教师和学工部门的管理人员来进行,大多数的任课教师认为德育工作和自己没什么关系,对德育的认识有偏差,齐抓共管的机制远远没有形成。同时,学校的德育工作需要家庭、社会的支持和配合,绝大多数高校三位一体的德育体制还很不健全。 2、“两课”的德育实效性不强 从高校目前的教学实际来看,普遍重视学生的技能培训,忽视学生的思想政治教育,忽视学生的品德行为教育,“两课”的地位不突出;“两课”教学内容远离社会实际和学生个人实际,缺乏时代性和亲和性,这就使相当多的同学认为,“两课”教学内容离自己很远,内容空泛,似乎与自己的知识学习和就业前途没有多大关系,因而产生轻视甚至排斥情绪;理论教学与实践教育严重“脱节”,不能紧密联系社会实际和学生的生活实际;教学方法单一落后,基本上以传统的注入式、填鸭式教学教学为主,忽视了学生的主观能动性,无法激发学生的学习兴趣。 3、经济的发展,人们思想观念的变化,社会的不良风气的影响,也使德育工作面临巨大的挑战 随着经济全球化的发展,中西方的思想、文化和观念在不断的碰撞,对学生的思想意识也产生了深刻的影响。自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义观念在学生中有很大的市场。虽然大多数同学思想政治状况健康向上,具有较强的社会责任感和历史使命感,具有积极向上的人生态度和科学的人生价值观,但也有部分学生政治观念模糊,价值取向上功利倾向比较明显,已成为政治边缘群体,他们适应社会的基本素质普遍不高,对真善美的识别能力不强。 4、受成长经历和成长环境的影响,学生身心发展不够成熟 现在绝大多数大学生都是独生子女,从小在父母的宠爱下长大,身心发展不成熟,普遍存在着思想上不求进取、无所事事、生活懒散,贪图安逸、得过且过;行为意识上侧重以自我为中心,不考虑行为后果,追求自我满足;自律方面表现为行为自控能力差;生活交往中不注重塑造自身形象,不尊敬师长,不尊重他人,不诚实守信;同时一些学生还存在着一定程度的心理健康问题。这样的学生将来走上工作岗位,会造成工作随意性大,合作意识不强,缺乏责任感等,严重影响工作的效率。 5、网络的飞速发展给德育工作带来了负面效应 网络信息量大,更新快,为学生的学习提供了方面的条件。但同时不健康的信息、网络游戏、网上交友和黄色网站等都在侵蚀着学生的心灵。网络丰富的资源使学生不愿意动脑思考,教师留的作业直接在网上下载,学术道德缺失等等。网络使学校对学生思想、心灵的了解、监控能力越来越弱,削弱了德育的针对性和时效性。 6、德育工作队伍整体水平还不高 从高校德育队伍的整体现状看,专职辅导员普遍比较年轻,缺少德育工作经验。大多数辅导员也是独生子女,自我约束能力、和学生的沟通能力以及独立处理问题的能力还不够,业务水平亟待提高。 总之,就大学生而言,他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的教师要广、要快得多。因此,教育者往往不能提前把握社会环境的发展与变化,当学生身上已反映出一定的思想问题时,教师才被动地去进行教育,这给德育工作带来极大的困难,使教师的说教显得软弱无力,针对性不强,更谈不上“及时”甚至“超前”了,造成大学生思想品德教育滞后的局面。 二、坚持以人为本,不断创新高校德育工作 针对当前高校德育工作存在的问题,要实现高校培养目标,使高校毕业生成为思想政治素质过硬的合格人才,必须高度重视高校德育工作,从实际出发,努力创新,从德育理念到策略方法上应进行相应的调整和定位,以适应发展变化了的形势的需要。 1、牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念,努力建设全员育人的德育格局 培养什么人,如何培养人,是高校发展中必须解决好的根本问题,也是我们德育工作的出发点和落脚点,胡锦涛总书记指出:“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。”这是对各级各类教育的根本要求,也是高等教育的根本任务。学校的教育工作,首先是要教会学生怎样做人,只有学会了做人,才能学会做事。无论是做人还是做事,都要从良好的道德行为习惯的养成做起,从点点滴滴做起。德育工作的重任之一就是教会学生怎样做人,学会了做人和做事,学生才能够成长和成才。由此可见,德育是其他教育的基础和前提,只有抓好了德育,才能促进大学生全面的、协调的、可持续的发展,成为社会主义事业可靠的建设者和接班人。 要把德育工作落到实处,还要真正建立全员育人的德育机制,形成齐抓共管的德育工作格局。高校要建立完善的德育工作评估机制,把德育工作作为考核各部门工作的硬指标。只有这样,才能确保德育工作的实效性。 2、改革德育内容和方式,突出时代性,克服教条化和灌输式 当代大学生身心发展有一个重要特点,就是思维能力和自我意识显著增强,他们不轻信、不盲从,比较注重事实,也要求对身边的事物给以理论上的回答。德育教育者必须研究现实,结合实际,根据大学生的特点,把加强和改进“两课”的教学与培养道德行为统一起来。在内容上注重结合当前大学生关心的社会热点问题,如就业问题、诚信问题、品德修养问题等,找到现实和德育的切入点,增强德育内容的说服力。要改变过去那种填鸭式、灌输式的教学模式,把德育课堂变成师生民主、平等的交流过程。这就要求教师必须树立民主平等的教学观念。教师和学生虽然职责和任务不同,但地位是平等的。教师应不以“权威”自居, 不搞“一言堂”,与学生共同探讨真理、共同进步;以豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感公正地对待每一个学生,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务,把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,让学生有更多的时间自主学习、自由讨论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥学生的创造性思维,从而达到最佳的教育效果。 3、丰富德育载体,扩大德育实践 开展丰富多彩、学生喜闻乐见的德育活动,使学生在实践活动中得到熏陶和感染。包括开展有组织的班团会活动,开展各种人文科学讲座和形势讲座,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;通过开展艺术节和体育活动,有目的地培养学生求真、求美和求健的品质;通过对学生进行心理咨询、心理健康教育活动,有意识地培养学生健康的心理品质,促进学生综合素质的全面提高。 扩大德育实践,走向社会大课堂。德育教育理论的正确与否只能在实践去验证,而开展社会实践和调查,广泛接触社会,将理性的思考和感性的体验结合,事半功倍。可以通过和谐社区共建,环境与生态保护,教育扶贫等方式,使师生在社会实践中得以锻炼,达到培养能力,升华心灵的教育效果。 总之,学校德育在学生成长过程中有不可替代的作用,该作用的