二下《勤查字典》《主动识字》.doc

二下习惯篇 课题 勤查字典 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。 2.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。教学难点通过实践操作，培养勤查字典的习惯。教学准备 学情分析教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。【先学提纲】一、我来动手查一查1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。2. 同学小军在预习识字1时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。生字读音音序我的字典的页码组词拜bi墓m端dun团tun二、我来仔细看插图1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。 2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谜语导人，揭示课题1 小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？2 字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典）二、观察交流，明确意义（一）观察第1页上面的插图。1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。）2复习音序查字法（1） 小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？（2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？（3） 老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音节。小眼睛，瞅一瞅，页码立刻记心间。小小手，快快翻，我找生字快又准，全靠方法多练习。（4）交流先学提纲上的查字典的结果，介绍你的方法哦！3查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？（1）学生讨论、交流。（2）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。4 观察第1页下面两幅插图。仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？（1）指名说。（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？（3）学生交流，相机鼓励。（4）进一步观察课本插图。请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？（5）学生观察、交流教师引导、讲解。左边一幅图：那位女同学拿的是小学生字典；右边一幅图：那位女同学拿的是新华字典，而那位女教师手里翻开的是现代汉语词典。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是新华字典和小学生字典。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？学生交流，教师相机给予鼓励。过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。（二）学习第二页插图1 .观察第2页上面的一幅插图。（1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么?（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？（3）小结。图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2.观察第2页下面的两幅小图（）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？（2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？（学生交流，教师评点）（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）（5）小结：通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首勤查宇典歌请读一读。勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。课内外，遇困难，勤动手，请教它。三、强化方法,指导运用1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看成语故事呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟2.查字典比赛。（找找我们班的金手指） qing hu lng出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红 zhng又肿。生字音序我的字典的页码组词腔喉肿咙四、归纳总结，形成习惯1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。（完善板书）2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。五、课后作业，深化意识1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。六、板书设计 勤查字典地点：课内或课外方式：独立或合作态度：认真七、教后反思二下习惯篇 课题主动识字 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。2通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点了解主动识字的途径。教学难点培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。这个故事你会读吗？自己试试看吧！学情分析主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。如果学生能主动自觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、简介导入：同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、观察交流，明确意义。出示学习目标1： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。.读“主动识字”四个字。（指名读、齐读）（）讨论交流识字的作用。联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬（）初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。（3）小结通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。（4）过渡。怎样才能主动地识字呢？2.看图，理解图意。（）观察第3页上面的一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。（）观察第3页下面的两幅小图。请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？（学生交流，教师引导、评点）请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。（学生介绍，老师启发、评点）3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？（小组交流，集体交流）同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！三、学习方法，指导运用。同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。 师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。 只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。出示学习目标2：通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。2.出示文字：路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁