十二、济南的冬天(xinxuean七年级).doc

十二、济南的冬天一、课前自学读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义响晴（xing qng） 绿萍（png） 水藻（zo）镶（xing）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。温晴：晴朗而不炎热，温度适中。安适：安静而舒适。肌肤：肌肉皮肤。秀气：清秀；（言谈、举止）文雅；（器物）小巧灵便。贮蓄（zh x）：存放，储藏。澄(chng)清：清亮。空灵：灵活而不可捉摸。水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。蓝汪汪：蓝得发亮。二、课堂活动（分2课时）第一课时（一）积累基础：填空并记住所填的内容。老舍（18991966），我国现代著名的作家，人民艺术家，被誉为“ ”，原名 ，字 ，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。他所写的小说 、 和话剧 等作品，在中国现代文坛上产生了广泛的影响。其散文也写得清新优美，济南的冬天就是其中一篇。现在有老舍文集流行于世。（二）研习课文1、整体感知（1）听老师范读课文。（2）大家自由朗读全文，要求提出不能读准的字词。 （3）思考下面三个问题：济南的冬天总的特点是什么？答： 文中具体描写了哪些景物？答： 作者怎样展开对景物的描写？答：先从自己感受的角度总括了 的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图： 、 、 。 2、句段品读（1）请同学们逐段细读课文，要求在自读的同时提出问题，展开讨论，并就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。（2）朗读第一段后思考：课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？答： 课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？答： （三）布置作业在文中找出精彩语句，摘抄在笔记本上。第二课时（一）检查作业请2位同学朗读一句所摘抄的精彩语句，大家评价。（二）研习课文1、句段品读（1）分组朗读2-5自然段。（2）回答下列问题：第2段中哪个词写出作者对小山的感受？答： 哪些语句体现了小山的可爱？如何写小山的可爱？答： 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。答： 在第4段中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？答： 第5段中，作者是怎样写水的“温晴”的？答： 2、探究质疑（1）作者是如何收束全文的？答： （2）说说“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”一句中“不忍得”一词的作用。“况且还”可以去掉吗，为什么？答： （三）应用迁移阅读下列文段，回答文后问题。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总（ ）不饱，（ ）不透，（ ）不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在（ ）秋的过程上，是不合适的。1、第1自然段用3个词语概括了北国的秋的特点，这3个词是 、 、 。这3个词由表面上看，是写景的；但就其深刻含义看，它们也可以用来传达人的 。2、在第2自然段（ ）处选出最恰当的词语填上。（尝、玩赏、看、领略）3、第2自然段是否直接写“北国”“故都的秋”？这样写的好处是什么？答： 4、第2自然段与济南的冬天中的第1自然段在写法上有什么相同点？答： 三、课后作业在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。参考答案：二、第一课时 （一）语言艺术大师 舒庆春 舍予 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 （二）1、（3） “温晴” 山、水、城、雪等景物 济南冬天“温晴” 阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 2、课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。 对比方式 与下文是总分关系。 “响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 第二课时（二）1、（2）可爱 好像是把济南围了个圈儿准保暖和。 他们一看那些小山希望别的呢！ 先正面写山围城的地理环境特点，用比喻、拟人的方法，把济南比作婴儿，把围了圈儿的小山比做“小摇篮”，又拟作温存体贴的看护者，多么富有人情味。 作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。 “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 2、（1）作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。 （2）“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且还不可去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，