2018_2019学年高中历史第二单元西方人文精神的起源与发展单元检测卷（普通用卷）新人教版.docx

第二单元西方人文精神的起源与发展一、单选题1. 苏格拉底说：“雅典民主政体的根本缺陷在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见”对于苏格拉底的话理解正确的是（）A. 反对在雅典实行民主政治B. 国家管理需要专业人才C. 直接民主不利于国家稳定D. 把妇女和外邦人排除在外2. 在史学研究中，人们习惯于把孔子与苏格拉底相提并论，两位圣贤在中西传统文化中的历史地位大致相当，获得的尊重与崇拜难分伯仲孔子与苏格拉底在东西方都受到尊崇的主要原因在于他们（）A. 生活在同一个历史时期B. 思想主张适应了时代的需要C. 思想主张中含有人文主义思想D. 都是著名的学者和教育家3. 公元前5世纪，希腊出现了悲剧作家，他们不约而同以传奇故事、人与诸神的关系，以及命运与家庭对人生的影响等为主题，诉诸人的情感，表现人的优点；到公元前4世纪，悲剧发展到成熟阶段后喜剧出现，喜剧作品常讽刺雅典官员，或取笑当时的一些思想家，诉诸人的理智，暴露人的弱点。这反映出古希腊（）A. 人文主义精神的深入发展B. 悲喜剧的社会影响力极大C. 公民辩证看待自己的文化D. 公民认知社会能力的提升4. 如何对待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有（）苏格拉底亚里士多德朱熹李贽。A. B. C. D. 5. 历史上许多学者对于“人是什么”“人的本质是什么”等哲学问题提出了自己的回答。下列主张按出现时间先后排序正确的是（）“人是万物的尺度”“有思想力的人是万物的尺度”“人是自由的动物”“人是一件多么了不起的杰作”A. B. C. D. 6. 全盛时期的希腊政治舞台充满着竞争精神，公民大会和陪审团里都实行多数人统治的原则，政治决策可以说都是多数与会者主观意向的产物与这一形势互为因果的是（）A. “陶片放逐法”被通过B. 民主政治体制建立C. 城邦弘扬集体精神D. 智者运动的发展7. 文艺复兴思想家主张人追求财富和现世的幸福，启蒙思想家考虑“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从中可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期相比，突出强调了A. 构建民权政府B. 批判神权统治C. 鼓吹人性解放D. 主张平等自由8. 彼得盖伊在启蒙运动中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题。”这说明文艺复兴（）A. 完全没有摆脱神学的束缚B. 用理性批判宗教神学体系C. 以宗教形式表现人文精神D. 继续倡导天主教的价值观9. 谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语（）A. 改变人们对上帝的虔诚信仰B. 引发欧洲首次思想解放运动C. 反映人们对天主教会的不满D. 深受法国启蒙思想家的影响10. 维多里诺是1415世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（）A. 人文主义的教育理念B. 宗教制约着教育发展C. 教育摆脱了宗教束缚D. 文艺复兴尚未影响教育领域11. “当反对者指责他的改革纲领违背了教会政策时，他宣称只有圣经是唯一的基督教权威来源，拒绝承认教会的等级制度。”由此可见，宗教改革者主张（）A. 不再认同基督教权威B. 挑战罗马天主教会权威C. 维护欧洲的宗教统一D. 个人自由解释圣经12. 马丁路德反对罗马教廷，宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到农民、手工工匠、下层僧侣的支持，推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治权力，也纷纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改革（）A. 使社会各阶层有了共同目标B. 扩大了世俗贵族权力C. 有利于近代民族国家的形成D. 有着广泛的社会基础13. 恩格斯说：“拜占庭灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古典古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界-希腊古代；在它的光辉的形象面前，中世纪的幽灵消逝了；意大利出现了出人意料的艺术繁荣，这种繁荣好像是古典古代的反照，以后就再也不曾达到过。”从中可以看出文艺复兴（）A. 复兴了古希腊古典文学艺术B. 借助古典艺术实现艺术繁荣C. 推翻了天主教神学黑暗统治D. 是西方近代艺术史上的巅峰14. 他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”（）A. 相信人是万物的尺度B. 宣传禁欲苦行学说C. 坚持王权高于教权D. 设计出理性王国的蓝图15. 斯塔夫里阿诺斯指出：他们（启蒙思想家）在经济领域的口号是自由放任-让人民做他们愿意做的事，这种对政府干涉的反对，是对通常被称为重商主义的这种对经济生活全面、严格控制的一种反应。”这表明（）A. 启蒙运动催生了自由主义思潮B. 政治民主化和经济自由化密不可分C. “重商主义”不能推动经济发展D. 经济理论是启蒙运动的较重要议题二、材料解析题16. 阅读下列材料：材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。-启蒙历史网论坛材料二马丁路德说“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。”-启蒙历史网论坛材料三难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。-伏尔泰语录材料四政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权利单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权利，这是万古不易的一条经验。为此提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权利来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权利既调节配合，有互相制约，即权力要分开掌握和使用。-孟德斯鸠罗马盛衰的原因据材料一并结合所学知识说明：苏格拉底的主要主张有哪些？这些主张体现了什么精神？结合所学知识回答，材料二中马丁路德的“意见”是什么？这些“意见”产生了什么影响？概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。以上思想家提出的思想主张在人类历史进程中有什么共同影响？17. 对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读下列材料：材料一：文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。-摘编自王斯德世界通史材料二：路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。-摘编自马克垚主编世界文明史材料三：在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。-摘编自徐大同主编西方政治思想史完成下列要求：据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。结合所学知识，指出材料二所反映的路德的思想主张。据材料二，分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。据材料三，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】本题考查了对课本雅典民主政治基础知识的理解，以及对材料的综合分析阅读能力。解题的关键是要对雅典城邦的知识以及民主政治的发展历程进行详细的掌握、识记。【解答】A苏格拉底的这句话未没有反映出，他反对在雅典实行民主政治，课本知识中也未涉及到此类知识，故不选A；B.材料中指出雅典的民主政治的缺陷在于将权力交给了所有公民，又指出公民没有专长，从另一个层面，可以看出苏格拉底强调的是国家应当由专业的人才来进行管理，故选B；C.材料中未涉及到统治不稳定的问题，根据课本知识得知，民主制度是适合雅典小国寡民这种特征的，故不选C；D.雅典的公民指的是具有公民身份、有参加公民大会的成年男性，确实是将妇女和外邦人排除在外，但是此题未涉及到这一点，故不选D。故选B。2.【答案】C【解析】【分析】本题主要考查孔子和苏格拉底的主要思想主张的相关知识，旨在考查学生结合所学知识分析解决具体问题的能力。【解答】AD.AD两项是两者的相同之处，但明显不是二人受到尊崇的主要原因，故排除。B.孔子的思想主张并未适应当时时代的需要，所以在当时未被采纳，故B项错误。C.二人思想当中都包含着人文主义的思想，故C正确。故选C。3.【答案】A【解析】根据题干中的时间可知当时雅典民主发展时期，该时期的作品主要呈现“命运与家庭对人生的影响等为主题，诉诸人的情感，表现人的优点”“诉诸人的理智，暴露人的弱点”显然体现的是对人性的关注，是人文主义精神的深入发展，符合题意的是A项，BCD项不符合题意故选A本题主要考查西方人文主义精神的发展历程西方人文主义精神的发展历程：古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义“旗帜高高飘扬16世纪的宗教改革运动否定了教皇的绝对权威，是人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信，封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度本题旨在考查学生对人文主义精神发展历程的了解，考查学生材料阅读与分析的能力4.【答案】D【解析】本题考查古代中西方的思想。亚里士多德认为人们应该用理智来调节和控制自己的感情和行为，“放纵自己的欲望是最大的祸害”；朱熹作为理学的集大成者，强调“存天理，灭人欲”；李贽是明清时期反封建的民主思想家，他揭露道学家的虚伪，强调人的正当私欲。、符合题意；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出“知识即美德”，没有明确提出题干的主张，排除，D项正确。故选：D。依据题干中的信息，可以看出本题的考点是苏格拉底、宋明理学、明清之际的儒家思想。本题考查了苏格拉底、宋明理学、明清之际的儒家思想，解题时注意抓住关键信息。5.【答案】A【解析】是智者学派代表人物普洛塔格拉的思想主张；是苏格拉底的思想主张；是启蒙思想家的思想主张；是文艺复兴运动时期的思想主张。故选：A。本题主要考查西方人文精神的发展历程，解答此题需要学生掌握西方人文精神不同发展阶段的特点。本题旨在考查学生对西方人文精神的发展历程的了解，主要考查学生对教材所学知识的综合运用能力。6.【答案】D【解析】材料“多数人统治的原则”“政治决策可以说都是多数与会者主观意向的产物”说明要想在希腊进行民主政治活动，尤其是在决策中处于优势地位，只要控制多数与会者的主观意向即可；再结合“竞争精神”可知，高超的论辩和演说能力在民主政治竞争中成功的重要性，为顺应这一形势，智者群体应运而生同时智者学说推动了雅典民主政治的发展，故D项正确，C项错误AB两项与题意不符，而且发生在克里斯提尼改革时期，而题干是“全盛时期的希腊”，应排除故选D本题考查智者学派考查雅典民主政治与智者学派思想的关系智者学派把对神的关注转向人间，试图从实际出发探究宇宙万物的本来面目，了解人与人之间的关系提出“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质7.【答案】A【解析】本题考查文艺复兴和启蒙运动，旨在考查准确解读材料和比较分析问题的能力。从材料分析，启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期相比，突出强调了构建理性王国来保护每个结合者的人身和财富，故A项符合题意；BC是共同点，不符合题意，可排除；D项是不同点，但与题干材料无关，不符合题意，可排除。故选A。8.【答案】C【解析】由题干中的“完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的”、“神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题”说明当时文艺复兴时代的文学家和艺术家是在借助于宗教形式来表现人文主义，故C正确；ABD材料未体现，排除。故选：C。本题考查文艺复兴，本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想。实际上，文艺复兴时期的思想家们不是完全提倡复古，而是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动文艺复兴不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。9.【答案】C【解析】“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”这些谚语反映了人们对天主教会的不满，故C正确；A材料未体现，排除；B是文艺复兴，早已发生，排除；启蒙运动产生于17、18世纪，故D错误。故选：C。本题考查宗教改革，解题的关键是“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”。本题难度中档，考查宗教改革，打击了天主教会的神权统治，剥夺了教会在各国的政治、经济特权，各国王权得到加强，有利于民族国家的发展。10.【答案】A【解析】根据题中材料“注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养”可知，维多里诺强调学生的全面发展，突出人的价值，这是人文主义教育理念的反映。故A项正确。材料没有体现出宗教对教育的制约作用，故B项错误。材料没有体现教育摆脱宗教束缚，故C项错误。通过材料可知，文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域，故D项错误。故选：A。本题考查文艺复兴。考查人文主义的相关知识，学生解读材料、获取有效信息的能力。人文主义的特点：人文主义思想与教会的神权统治针锋相对的。教会以神为最高权威，把封建统治加以神化。人文主义则推崇“人”，主张以人为本，反对神的绝对权威。人文主义用人性来反对神权，肯定人的价值和人的力量，反对教会的神权论，用个性解放、个人幸福来反对禁欲主义，强调幸福在现世的人间而不在来世。用理性来反对教会的蒙昧主义。11.【答案】B【解析】由“他宣称只有圣经是唯一的基督教权威来源，拒绝承认教会的等级制度。”可以分析出他挑战罗马天主教会权威，故本题选B项；A项不符合史实，只是不再认同教会和教皇的权威；C项与材料无关，因为材料无法显示他的目的是维护欧洲的宗教统一；D项错误，因为材料中没有提及解释圣经。故选：B。由题意可知考查宗教改革，重点是掌握宗教改革的新宗教思想、影响等。本题以材料的形式考查了宗教改革，解题的关键在于从材料中提取有效信息并与所学知识的有效结合。12.【答案】D【解析】A材料中说社会各阶层，应该包括罗马教廷，故表述不准确。B材料中可以看出，王公贵族为代表的世俗贵族权利，有一定的扩大，但这只是材料要表达的一部分，而不是材料的主旨。C材料中没有涉及到对近代民族国家的影响。D从材料中可以看出，重在改革得到了农民手工匠人，下层僧侣，还有王公贵族的支持，可以看出，宗教改革有着广泛的社会基础。故选：D。本题主要考查宗教改革的基础知识，学生要结合宗教改革中参与改革力量的构成特征来分析材料，得出正确选项。学生回答问题时要了解宗教改革是欧洲近代历史上资产阶级进行的一次政治改革运动，思想文化解放运动，与文艺复兴相比较，宗教改革有着更广泛的社会基础，主要打击对象是罗马教廷，除此以外，宗教改革几乎包括其他所有欧洲社会阶层。13.【答案】B【解析】结合材料“拜占庭灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古典古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界-希腊古代；在它的光辉的形象面前，中世纪的幽灵消逝了；意大利出现了出人意料的艺术繁荣，这种繁荣好像是古典古代的反照，以后就再也不曾达到过”，可知资产阶级思想文化借助古典艺术实现艺术繁荣A项复兴了古希腊古典文学艺术，不符合材料和历史事实，文艺复兴并不是古希腊古典文学艺术的复兴，其实质是资产阶级思想文化借助古典艺术实现艺术繁荣，排除；B项是对古希腊、古罗马文化的复兴，符合材料和历史事实，正确；C项推翻了天主教神学黑暗统治，材料无法体现且不符合事实，文艺复兴并未推翻了天主教神学黑暗统治，排除；D项是西方近代艺术史上的巅峰，材料无法体现，排除；故选B本题考查文艺复兴，以恩格斯的一段话为切入点考查文艺复兴时期思想文化的特点和实质本题考查文艺复兴时期思想文化的特点和实质，解题关键在于对材料有效信息的正确把握注意文艺复兴的背景、内容、特点和影响14.【答案】D【解析】题中信息“他们摆脱了对上帝的恐惧但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想，故D正确；A是智者学派的思想，排除；BC是宗教方面的，排除故选D本题考查启蒙运动，启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性“为基础的社会启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲，的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动15.【答案】B【解析】A不能全面反映材料的主旨，排除；C不符合史实，表述错误，排除；D不能够反映材料的实质，排除；“在经济领城的口号是自由放任”说明经济上主张经济自由化，“这种对政府干涉的反对”，说明要求政治民主，材料体现出政治民主化和经济自由化紧密联系，故B正确。故选：B。本题考查启蒙运动，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上看，它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动。启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动。16.【答案】【小题1】（1）从材料中的“首先要培养人的美德”可以看出主张“美德即知识”；从“教育目的是造就治国人才”可以看出苏格拉底重视教育的作用；同时他还强调了“人们应该认识社会生活的普遍法则”和“认识自己”。（2）材料二中马丁路德说“我的良心，是出于上帝的命令”，意思是信仰上帝即可得救。马丁路德的思想推动了欧洲宗教改革运动的兴起。（3）第一小问：材料三伏尔泰指出“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”，提倡人生来就是平等的。材料四孟德斯鸠提出“必须用权利来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权利既调节配合，有互相制约，即权力要分开掌握和使用。”，创立三权分立学说。第二小问：需答出启蒙思想的主要影响。（4）材料一苏格拉底的思想是西方人文主义思想的起源；材料二宗教改革发展了人文主义；材料三启蒙运动使人文主义思想发展成熟，成为资产阶级反封建的理论武器。其共同影响是都促进了人文精神的发展，解放了人们的思想。故答案为：（1）主张“美德即知识”、教育造就治国人才、人要认识自己。体现了人文精神。（2）意见：信仰即可得救；影响：促使宗教改革运动在欧洲兴起。（3）思想：材料三：自由平等是天赋人权。材料四：三权分立。作用：对反对封建专制主义起促进作用；为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。（4）解放了人们的思想。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查苏格拉底主张的相关知识。主要依据材料得出结论。如从“首先要培养人的美德”可以看出主张“美德即知识”；等等。（2）本题考查德意志宗教改革的相关知识，关键信息是：我的良心，是出于上帝的命令。（3）本题考查启蒙运动的相关知识。第一小问：依据伏尔泰和孟德斯鸠的主张得出结论。第二小问：主要结合启蒙运动的影响进行分析。（4）本题考查人文主义思想在演变过程中的作用。依据对人们思想的影响不难得出结论。本题考查人文主义思想发展、演变的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本题时间跨度较大，有一定的综合性，难度偏高。17.【答案】【小题1】（1）第一小问，“提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要