优化方案生物必修一第1章第1节.ppt

第1章 走近细胞,第1节 从生物圈到细胞,核心要点突破,实验探究创新,知能过关演练,第 1 节 从生物圈到细胞,基础自主梳理,1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2举例说明生命系统的结构层次。 3认同细胞是基本的生命系统。 【重点】 生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。 【难点】 生命系统的结构层次。,情景导引 在生物圈这个大家庭里，有丰富多彩的植物，它们发芽、生长，欣欣向荣； 有形态各异的动物，它们奔跑、 飞翔，自由自在；还有人类肉眼 看不到的细菌、病毒等微生物， 它们也每时每刻都在“忙碌”着你知道它们的生命活动和细胞有什么关系吗？细胞在生命系统的结构层次中处于什么位置呢？,基础自主梳理,细胞,活细胞,单个细胞,分化的细胞,2生命活动的基础,细胞代谢,细胞增殖、分化,细胞内基因,思考感悟 1研究H1N1病毒时如何才能培养出该病毒？ 【提示】 在活细胞内。 二、生命系统的结构层次 1几个概念 (1)系统：指彼此间_、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 (2)种群：在一定的区域内，同种生物的所有 _。,相互作用,个体的总称,(3)群落：所有的_组成一个群落。 (4)生态系统：生物群落和它的_相互作用形成生态系统。 2结构层次：细胞_器官系统个体_群落_生物圈。 3细胞是地球上最基本的生命系统 思考感悟 2任何生物的生命系统都有系统这一层次吗？ 【提示】 不是，植物没有。,种群,无机环境,组织,种群,生态系统,核心要点突破,特别提醒 (1)单细胞生物的单个细胞就组成了一个生物体，并能完成各种生命活动。 (2)多细胞生物体由多种细胞构成，其生命活动，如生殖、发育、反射、遗传和变异、与环境之间的物质和能量的交换等，都是由细胞完成的。 下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是( ),A引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动 C缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作 D一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成,【思路点拨】 本题主要考查细胞与生命活动的关系，解答本题应注意以下几点： 病毒不具备细胞结构，必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。 单细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，才能完成一系列复杂的生命活动。,【互动探究】 (1)B项四种生物均能独立完成生命活动，它们在结构上有哪些相同点？ (2)完成缩手反射和膝跳反射的结构基础是什么？涉及到哪几种细胞？ 【提示】 (1)都具有细胞膜、细胞质和细胞核。 (2)反射弧。神经细胞和肌肉细胞等。,1系统与生命系统的比较 (1)系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 (2)生命系统是指能进行各项生命活动，在结构上相互联系，在功能上相互配合而形成的整体。 二者的关系：,2生命系统的各结构层次从小到大的关系(如图),3生命系统的各结构层次的概念及实例,4.生命系统的各结构层次间关系的分析 (1)细胞个体，体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时体现了生命的进化历程，即由单细胞进化到多细胞。 (2)个体种群群落，体现了生物之间的关系。 (3)群落生态系统生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。,特别提醒 (1)单细胞生物由单个细胞直接构成个体，不具有组织、器官、系统这三个结构层次。 (2)植物没有系统这一结构层次。 (3)病毒无细胞结构，不属于生命系统，但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。 (4)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。,下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( ) 皮肤 胃黏膜 神经元 青蛙 细胞内蛋白质等化合物 病毒 同一片草地上的所有山羊 一个池塘中的所有鱼类 一片森林 一个池塘中的所有生物 A B C D,【思路点拨】 本题主要考查生命系统结构层次的实例判断及其大小关系。解答该题可从以下两方面入手： (1)先判断是否属于生命系统的结构层次。 (2)再根据各结构层次的大小排序，即： 细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。,【解析】 逐项分析如下：,【探规寻律】 解答组合选择题的常用方法 (1)正面组合 将供选组合的各项中符合题意的选项选出，从选项A、B、C、D中选出正确答案。 (2)依错排除 将供选组合的各项中不符合题意的选项选出，对照组合选项A、B、C、D，凡是有不符合题意的组合选项可直接排除不再考虑。,跟踪训练 (2011年湖南师大附中高一检测)下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( ) 生活在人大肠内的细菌 某一池塘中的全部生物 肺炎患者肺部的肺炎双球菌 一段枯木及其上所有的生物 A B C D 答案：D,实验设计的基本步骤 (1)分组编号(2)设置对照(3)观察记录(4)得出结论 实战演练 据报道，墨西哥爆发“人感染猪流感”疫情，并迅速在全球蔓延，给全球人民带来严峻的考验。世界卫生组织初始将此型流感称为“人感染猪流感”，后将其重新命名为“甲型H1N1流感”。,实验探究创新,请回答相关问题： (1)现在从患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液。为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验： 实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。 实验原理：(略) 实验步骤：取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。 向甲组小鼠注射适量生理盐水；,向乙组小鼠 _； 向丙组小鼠 _。 将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间。 (2)结果分析：_，说明该“流感”是由细菌引起的。 _，说明该“流感”是由病毒引起的。,(3)若经证实，该“流感”是由病毒引起的，请回答相关问题： 病毒在细胞外能独立生存吗？ _。 病毒作为生物的主要理由是( ) A由有机物组成 B具有细胞结构 C能使生物致病 D能繁殖产生后代,解析：(1)本题主要考查病毒的生命活动与细胞的关系。 在解答本题时要明确实验设计步骤： 第一步：分组编号； 第二步：设置对照，即分别向剩余两组注射等量的细菌溶 液和病毒溶液； 第三步：观察记录实验结果； 第四步：结果分析、得出结论。即导致“流感”的因素是由注射到小鼠体内的相应物质引起的。,(2)病毒专营活细胞内寄生生活，离