浅谈如何提高英语课堂效率.doc

浅谈如何提高英语课堂的实效性永安市实验小学 刘启新摘要学生学习语言的最终目的是和他人进行交流，教师要充分发挥学生的主体，尊重学生、结合小学生好动等各方面的心理特征，教师的教学方法和教学手段一定要创新，把游戏、歌曲、多媒体，英语情景融入课堂上，培养他们的兴趣，使课堂“活”起来，让学生爱学、乐学，积极参与语言实践活动，轻松愉快的学会英语，灵活地运用英语进行交流。关键词 英语课堂、利用实体、肢体语言、创设情景儿童具有学习语言的天赋，他们学习外语往往是学得又快又好， 掌握语言的速度也远远超过成人。但也有个事实不容忽视，那就是儿童学习应用的兴趣、动力会随着时间的推移而减弱。课堂上英语就像是精神鸦片，学生对它又爱又恨又怕，既牵肠挂肚，又深恶痛绝。这就需要教师在备课时多发心思，对不同的内容采取不同的方法，既要备教材又要备学生，使课堂上的孩子活起来、动起来、乐起来，使学生保持学习英语的浓厚兴趣。为此，我从以下几方面来谈谈自己是怎样将兴趣教学融入小学英语课堂的。一、把音乐带入课堂，营造轻松的学习氛围1、Warm up时的歌曲律动热身在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣、陶冶情操。如AaDiDa之我爱我家下册Module4 Unit1英文歌Follow me，我给这首歌编了动作，在热身环节全体学生起来边唱边表演，学生兴致高涨，在愉快的气氛中导入学习，学生会感到很轻松，产生强烈的学习愿望。2、给本节课所学重点句型用学生熟悉的旋律编成歌曲把与课堂教学内容相关的新句子套入学生们熟悉的、喜欢的歌曲旋律中,学生边看板书边唱,在学唱歌曲时已在不经意间掌握新知识点,板书的歌词又加深了视觉效果,学生学习的激情自是不言而喻的。如AaDiDa之小手牵牵上册将句型“What are you doing ? Im reading/swimming/ running/ jumping ”套入到两只老虎的曲调中,孩子们边唱边做动作，学生唱得不亦乐乎的同时也把本节课的内容记住了。二、利用图片、实体，引起学生的注意具体的、直观的、形象的方法最能引起学生的注意。例如：学习 AaDiDa之我爱我家上册Module1Unit3 There be 句型，我找个笔盒，里面放下铅笔、 钢笔、橡皮、尺子之类的东西，我边操作边说There are 3 pens in the pencilbox. 然后，随机把钢笔或铅笔放入笔盒。T;：How many pens are there in the pencil box? S: There are这样练，形象生动，练得多，印象深刻。学生有一定基础后，可以借助教室里的实体让学生进行英语对话，用英语进行表演，表演可以让学生在半真实的情景中理解、运用语言，不仅学生情绪高涨，而且印象深刻，知识掌握得较扎实牢固。三、把肢体语言带入教室在教单词或句子时，我带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在学习 AaDiDa之我爱我家上册Module2Unit2单词“big，small，short，long，tall, fat , thin”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。再比如学习AaDiDa之我见我闻下册Module7 Unit1 bigbiggerbiggest,smallsmallersmallest，shortshorter-shortest，longlonger-longest，talltaller-tallest, fat fatter-fattest, thinthinner-thinnest的比较级和最高级时，就可以在原级的基础上做动作。“bigbiggerbiggest两手张开画一个比一个大的圈，比画完后，学生能理解形容词bigger和biggest之意，而且印象深刻。四、情景教学，让学生融入英语环境中在课文教学中创设一定的语言环境，使学生宛如至于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束的使用语言。他们的语言交际就能逐步得到提高。在创设的语言情景中让学生进行听说训练，学生会感到所学的真实性，对语言的感觉和理解便会更加深刻。创设情景还能使课堂生动活泼，从而使课堂教学取得良好效果。如教学AaDiDa之我爱我家下册Module6Unit2Can you play football?这一单元时，我先让学生复习前面学的ChantI like sports.之后我充分利用这个Chant 引入今天的课题。T： I like sports. I can play ping-pong. I can play basketball(师边说边做动作)导入新句型 Can you play ping-pong? Can you play football? S:Yes, I can./No, I cant.T:I cant play football.(师皱眉头并摇头) But I like watching it and say goal.（师边说边做动作并通过幻灯让学生理解新词goal的意思。）板书新单词watch和goal并且操练。接下来让学生进行两人对话。五、用实物投影，图文并茂，提高效率 在教学中大量引入鲜艳的图片和实物，会使整堂课显得生动，形象。例如把课本中的插图或一些实物投影到银幕上，然后在投影仪下结合图片及实物进行教学，学生的注意力就一下子被吸引过来，大大提高课堂效率。在学生进行练习时，可以把学生的练习结果投影到银幕中，让学生自己来交流和评价，充分发挥了学生的主动性。甚至在进行小组对话训练时，如果把对话情景通过小摄像头拍入银幕，那学生的兴趣就更浓了，大大活跃课堂学习气氛。六、丰富的活动是学生学习英语的中介小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情景性。而低年级的孩子随意注意稳定性差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。而丰富多彩的活动正是英语教学的情景化中介，是优化英语课堂的关键。英语教学活动化，教师要做学生学习与活动的参谋者、引导者和组织者。从实际出发，精心设计各种新鲜的活动，全身心投入课堂。在教学介词on, in, under,时，我首先通过多媒体展示来呈现单词，使学生理解这三个介词之意，在初步感知的情况下，以“猜物”游戏将课堂推向高潮，充分调动了学生的积极性；听一听，画一画是学生门最喜爱的活动了，老师说句子，学生以简笔画的形式表现，此时，他们个个神采飞扬，争着向老师展示自己的绘画才能；接着“听口令，做动作”，课堂上，学生在老师的“指挥”下， 一会将书放在椅子底下，一会将尺移到课桌里面了，个个像小猴一样动作敏捷，信心十足；最后，多媒体屏幕上出现多幅妙趣横生的图画，让学生看图再快速判断（考眼力），如果是对的就立即手举笑脸，如果是错的就立即手举哭脸。教师适时地加以评讲。本节课学生始终沉浸在欢快气氛中，他们积极主动地参与各项活动，思维被激活，学英语的积极性充分发挥出来了。总之，设计好教学各环节，是优化课堂教