从百草园到三味书屋1.ppt

从百草园到三味书屋,第1课时,第2课时,第1课时,一 作家简介,二 题目分析,三 教授新知,四 小 结,五 作业设计,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,一、作家简介 鲁迅（18611936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的小说社戏。,本文选自朝花夕拾,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 点评： 这场变故使家里经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看见世人的真面目”。,留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,自学梳理,百草园 和 三味书屋 都是作者童年生活、学习的场所。 作者用“从到”的词语把它们联系在一起，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?,文章重点写了作者在百草园和三味书屋的童年生活， 18段的内容是百草园欢乐有趣的生活。 第9段是过渡段 1024段的内容是三味书屋枯燥无味的读书生活。,提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？,朗读课文（1-8自然段）思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。,小组答疑,明确： 景 物 （美好） 百草园 故 事 （神奇） 捕 鸟 （有趣）,乐园,展示评价,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? “似乎”：好像，表示不确定；“确凿”：确实无误。两词连用貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。似乎是因为时间已经隔了七八年，那是小时候的眼光断定的，对下面的“确凿”的断定有些踌躇。“确凿”是写作此文时，作者是用成人的眼光断定的。,作者写百草园都写了哪些景物？,碧绿的菜畦、光滑的 石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、又酸又甜的覆盆子等景物。,描写景物要抓住特征,调动各种感觉角度,按照一定的顺序,探讨不必说一段的写景顺序及特点,;,(不必说),(也不必说),菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,(低),(高),静态景物,鸣蝉,黄蜂,叫天子,(高),(低),动态景物,本段在结构上有什么特点？ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 作用：层次井然，条理分明，活泼多姿。,本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,返回,四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,返回,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,私,塾,自学梳理,找出私塾先生外貌描写的句子？以及他的性格特点？ 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么？,课文阅读与欣赏,1、外貌：,（鲁迅的塾师寿镜吾,2、性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学、严厉、开明,三 味 书 屋 的 生 活,提问: 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？,三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？,可以爬上花坛去折蜡梅花， 在地上或桂花树上寻蝉蜕， 还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿。,小组答疑,对我们感兴趣的事，先生持什么态度？,对我们感兴趣的事。先生持 不支持的态度也。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。,先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。,三味书屋的教育是成功还是失败呢？,结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活： “有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，我是画画儿，用一种叫做“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样”先生读书时，学生嬉戏，爱玩是孩子的天性，从某种程度上反映出私塾教育给学生自由活动的天地是狭窄的，严重束缚了学生健康、全面发展。 “书没有读成，画的成绩却不少了”作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育； “后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。,第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？,第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。,作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表