在语文教学中通过信息技术.doc

一、再现情境，激发学习兴趣在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等都可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。语文教材中有许多像五彩池这样描写景色的课文，而小学生阅历比较浅，大部分学生没有亲眼见过五彩池的样子，如果仅仅是凭借语言文字，学生难以感受课文的实质内涵，我就充分地利用信息技术，通过播放课件，将一个流光溢彩、风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，将课文内容形象化，改变原来枯燥的文字呈现形式，使学生有身临其境之感，对课文内容有了更深的理解。当学生们听配乐读文，边读边联想自己所看到过的一些景象，头脑中想象出一幅幅画面，学生自然会入情入境，通过有动感的画面，激活他们的感官，使文章内容具体化和形象化，丰富学生的想象力，推动其形象思维的升华。情感被激发了，他们在语言的交锋与思维的碰撞中，品悟着语言、想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情也就油然而生。树立信息意识，培养学生获取信息的能力 信息意识指学生呢感使用信息技术解决学习和生活问题的意识。依据小学生的认知心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养学生信息素养的前提。例如学习了赵州桥后，学生对桥的结构与力的关系领会不了，我就让学生回家查找资料，同学们丛刻外资料上查到了斜拉桥、吊桥、架桥等许许多多桥的知识，通过查找学生大体知道了桥的设计原理和成立的条件，各个成了小小的“桥梁行家”，有的还说长大要造一座桥呢？对于引力、拉力、承载力等，有了最初的想学的欲望，为以后学习集合学与物理学奠定了良好的信息基础和兴趣基础。 信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。 在实际的教学中，教师应引导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料得以解决。这样就可以使学生的每一步活动有目的性，针对性和方向性。比如黄山奇石一课，可通过师生群议先确定信息任务：黄山石究竟有哪些奇特的姿态？除了文中介绍的几中奇石外，还有哪些奇石呢？接着，可以引导学生明确：黄山奇的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美黄山奇石的诗词文章等；信息来源有了，解决技术问题，我们可通过电视、广播、报刊杂志、图片、图书查找，也可以利用网络搜索有关黄山奇石的知识。树立信息意识，培养学生获取信息的能力 信息意识指学生呢感使用信息技术解决学习和生活问题的意识。依据小学生的认知心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养学生信息素养的前提。例如学习了赵州桥后，学生对桥的结构与力的关系领会不了，我就让学生回家查找资料，同学们丛刻外资料上查到了斜拉桥、吊桥、架桥等许许多多桥的知识，通过查找学生大体知道了桥的设计原理和成立的条件，各个成了小小的“桥梁行家”，有的还说长大要造一座桥呢？对于引力、拉力、承载力等，有了最初的想学的欲望，为以后学习集合学与物理学奠定了良好的信息基础和兴趣基础。 信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。 在实际的教学中，教师应引导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料得以解决。这样就可以使学生的每一步活动有目的性，针对性和方向性。比如黄山奇石一课，可通过师生群议先确定信息任务：黄山石究竟有哪些奇特的姿态？除了文中介绍的几中奇石外，还有哪些奇石呢？接着，可以引导学生明确：黄山奇的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美黄山奇石的诗词文章等；信息来源有了，解决技术问题，我们可通过电视、广播、报刊杂志、图片、图书查找，也可以利用网络搜索有关黄山奇石的知识。信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名黄桂英联系电教学科语文所教学段小学电子邮件1446029725单位名称盐池县第一小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：七颗钻石本课的教学目标与教学内容：1、会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。有感情地朗读课文。2、能从水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。七颗钻石一文，描写了一个充满神奇的故事。在导入环节，通过老师的口述和有关的课件，可以带学生一起走进这神奇的王国，这样的导入，能迅速、充分地激发学生的学习兴趣。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们！请看大屏幕，这是什么？（七颗星星）同学们，浩瀚的宇宙,总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。通过昨天的学习，我们知道了，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们了一个美丽而感人的故事，他给我们阐释了这七颗星星的来历。今天，让我们再一次走进七顆钻石（板书），一起去感受其中的神奇吧。在教师的叙述中，电子白板出示七颗星星的课件，使学生仿有身临其境的感受。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：七颗钻石本课的教学目标和教学内容：1、会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。有感情地朗读课文。2、能从水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。讲授环节中，教师将借助多媒体，通过引领学生概括故事的主要内容、走进故事，感受神奇，图文结合，透过“神奇”，体会“爱心”。最终让学生明白，在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。从而体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持一、谈话导入，激发感情。同学们！请看大屏幕，这是什么？（七颗星星）同学们，浩瀚的宇宙,总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。通过昨天的学习，我们知道了，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们了一个美丽而感人的故事，他给我们阐释了这七颗星星的来历。今天，让我们再一次走进七顆钻石（板书），一起去感受其中的神奇吧。二、识字明义，复习巩固。1、课件出示生词，开火车认读、齐读。2、指名解释词义。3、课文主要讲了一件什么事？三、走进故事，感受神奇。1、文章题目是“七颗钻石”，这七颗钻石是从哪里跳出来的？（水罐）2、能从水罐里跳出钻石，这个水罐是多么神奇啊？让我们再一次走进故事，看看这个小姑娘的水罐神奇在哪里？四、图文结合，感知起因。1、同学们，这个水罐为什么这么神奇？为什么会发生了那么多的神奇的变化呢？老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界似乎停止了工作！2、刚才我们看了许多图片，又听了老师的叙述，下面,让我们看看课文第一自然段是怎样描写当时的旱情的。3、指名读。请同学们画出描写旱灾严重的词语。（凋谢、枯黄、焦渴）4、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。5、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）6、就在这样恶劣的环境中，一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝。出示七颗星星的课件出示检查生词的课件课件出示有关问题，播放课文情景朗读。边播放有关旱灾的课件五、透过“神奇”，体会“爱心”。1、那么，小姑娘找到水了吗？小姑娘的水罐一次又一次地发生了那些神奇的变化呢？是什么原因让这个水罐变得如此神奇？按照自己喜欢的方式，自由读课文2-4自然段，并画出有关内容。2、（课件出示有关表格）先同桌合作填表，再集体交流。相机板书：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正银水罐金水罐七颗钻石巨大水流七颗星星。3、其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为爱心（板书：爱心），是五次爱的行动，是“爱”让这个罐子发生了如此神奇的变化。4、快速浏览课文，说说其中最令你感动的行动是什么？并说说理由。（小姑娘对母亲有孝心、对动物有爱心、对他人有爱心等）5、出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是_，是_，是_，却忘了_。小姑娘有一颗（）的心灵。六、启发想象，拓展延伸。1、同学们，文中水罐的一次次神奇变化，作者是通过什么手法来完成的？（想象。）想象是童话最大的特点，它推动了本文情节的发展。列夫托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象，挑战大文豪，续写下列情景：课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。2、这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？七、辨析课题，感情升华。为什么课文不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”、“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？（因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。）八、感情升华，布置作业。1、是啊，作者希望我们的爱心就像这七颗钻石一样，晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒；也像星星那样，永远普照人间。（出示课件，老师朗读：愿爱心像星星一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！让我们追求爱，同唱爱的奉献，谱写爱的篇章！）2、出示作业超市：挑战大文豪，续写下列情景：（1）、文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？（2）、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。课件出示有关表格出示有关课件出示有关课件出示有关课件出示填空题课件信息技术在小学一年级语文走进春天课堂教学中的运用与作用。 七、课题研究的资源准备 （一）、学生准备： 1、收集有关春天景色的词语、诗歌、美文、图画、学唱歌曲春天在哪里。 2、收集关于春天的资料图片。 4、在老师或家长的带领下，走进春天，去寻找春天，观察春天的变化，并把自己的发现记录下来。 （二）、教师准备： 1、准备照相机、录像机、电脑。 2、收集有关春天的图片。制成课件。 八、课题研究的过程 本课题研究的实验时间为五周，力求在通过五周的时间，初步探索出如何利用信息技术优化小学语文第二册走进春天的课堂教学方法，具体规划如下 1、成立课题小组。由教导主任、电教员、一年级语文老师组成，具体研究操作本人负责。 2、制定和论证课题研究实施计划。 a、准备阶段（第一周）：进行课题研究前的必要的资料收集，选取实验班、对实验班学生和课题组教师培训。 b、起步阶段（第二周）：学生在老师、家长的帮助下多渠道的搜集，收集有关春天的资料，并上传资料，制作相关课件。 c、发展阶段（第三、四周）：将信息技术运用到课堂教学，全面开展课题研究。 d、总结阶段（第五周）：进行课题结题工作，撰写结题报告。 九、课题研究的具体措施 1、利用信息技术，丰富语文学习情境，激发学生的学习兴趣。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生产生学习动机最现实最活跃的因素，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。利用现代教育信息技术，创设教学情境，可有效调剂学生的学习“胃口”，有效刺激学生的求知欲望。例如在教学柳树醒了这一课时，课文琅琅上口，很受孩子们喜欢。但由于诗歌每段的形式是一样的，学生背诵起来时很容易记混。严重影响了学生背诵的积极性。怎么办呢？于是，我启发学生想象，在寒冷的冬天里，柳树跟青蛙、刺猬等动物一样，一直在睡觉，春天来了，她还没有醒来，春雷要把她喊醒了，课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子就醒了。醒来的小柳树，直起身子，伸了个懒腰。现在她还是有点懒懒的，不想动，加上睡了一个冬天，身上脏兮兮的，大家说应该怎么办呀？对呀，该给柳树洗个澡了，这个任务交给谁呢？春雨。（课件出示：春雨沙沙，给柳树洗澡。）洗完了澡的小柳树会有什么感觉呢？（让学生回想一下自己洗澡的感觉。）（舒服，皮肤变细。）（课件出示：柳枝渐渐吐绿，向下垂。）柳树的枝条变软。柳树洗完了澡，头发还湿湿的，感冒了怎么办？吹风，这次任务轮到谁来完成了？春风，（做个梳头的动作）这么轻轻地梳梳啊，柳梢有什么变化？（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡，小柳梢，绿了。）哎哟，这回小柳树可精神了，引来了小燕子在她的秀发上飞来飞去捉迷藏了，这么藏着藏着，小柳絮就飞起来了，理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）最后，柳树高兴地跟小朋友们玩耍，我们在玩耍中，不知不觉长高了。这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。 2、利用信息技术，渲染课堂气氛，体验美感：今年春季较寒冷，学生的户外活动相对以前来说减少了一些，因此，他们对春天的感受也较肤浅，给我们的教学带来了一定的难度。例如教识字1若单凭语言文字和课文插图，学生很难体会春天的无限美好。于是我在预备钟响起，我先通过多媒体给学生播放歌曲春天在哪里，给学生营造一个与课文内容相融合的氛围，然后让学生猜猜，这是什么歌曲？你们认为春天在哪里呢？多媒体出示学生在生活中拍摄到的景象，并通过课件彩色的画面、生动的动画、逼真的音响效果，让学生进入一个形象、彩色缤纷、景色各异的春天，这时学生学习情绪一下高涨，我问学生：这些景色美吗？（美）美在哪里？能不能用上几个词语来形容呢？（鸟语花香、百花齐放）看看课文中还有那些词语能准确概括画面景色的特点。学生有了学习的需要，就会努力地寻找出答案。之后，电脑大屏幕出示词语：柳绿花红、莺歌燕舞等。在指导学生朗读课文时，我又问，大自然如此美丽，在这样美好的春光里，你们心情怎么样啊？（高兴）老师和你们一样，也么很高兴。那就让我们一起来赞美春天吧。（老师引读：春天来了学生表演读、声情并茂地诵读：万物复苏，柳暗花红）整堂课，学生产生了一种身临其境的感觉，接受了自然美的沐浴。学生始终有饱满的学习热情。收到了传统作文教学无法比拟的效果。 3、利用信息技术，帮助学生理解课文内容、突破重点、难点。学生的认知由于受年龄、生活经验等方面的影响，他们的理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字离学生生活实际比较远的内容，理解就更加困难。为了在课堂教学中减轻学生的负担，提高教学质量，我们要善于抓住学生形象思维占主导地位的特点，通过直观形象的信息手段，优化课堂教学例如邓小平爷爷植树一课。我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。难以体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。于是我在教学这一课前，先布置学生回去预习课文，让他们上网查找有关邓小平爷爷的介绍。上课时让学生谈谈他们对邓爷爷的了解，没想到学生的积极性非常高，有的说邓爷爷是国家领导人，工作那么忙还要亲自去植树。有的说，邓爷爷86岁了，植树起来还那么认真，从选树苗，小心地移入树坑到填土到把树苗扶正，每一步都是那么用心。有的说邓邓那么认真是为了绿化环境，保护大自然。有的说我们也要向邓爷爷学习，学习他植树造林，爱护环境。在同学们的谈话中，课文的重点难点之一就基本上得以突破了。在总结课文时，我又说邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。（放春天的故事视频），这时，学生对理解邓爷爷植树的心愿也就水到渠成了。学生们都纷纷表示要爱护大自然，要美化大自然，多种植花草树木。 4、利用信息技术，营造动态情境，激发学生语言表达的积极性。一年级的孩子，受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞。这样，整个班级孩子们的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展孩子的语言。为此，运用信息技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如教学春雨的色彩时，重点训练让孩子们学会各种小鸟们说的话（也就是它们各自对春雨的认识），从而培养孩子的语言表达能力。但由于句子比较长，内容比较复杂，他们在学习的时候有一定的困难，于是我把教学内容制作成了课件，课堂上，孩子们被这些会飞的，能说话的美丽的小鸟给吸引住了身披黄色外衣，头顶红色翎毛的小黄莺、雪白羽毛的小鸽子、乌黑油亮的小燕子小鸟们一起飞到了屋檐下，叽叽喳喳地争论。孩子们根据这个场景，学说小鸟们的话。他们的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的孩子也都积极举手发言，争先恐后地回答，孩子们的注意力完全投入到活动之中。信息技术用于语言活动中，一方面培养孩子们的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了他们的语言表达能力。一 教学设计美丽的丹顶鹤这一课是语文学科二年级上册第七单元中的内容。本课的教学设计理念：1.把教材作为训练的载体，紧扣题目中的“美丽”“高雅”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。2.以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计“给丹顶鹤上色”一环节，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与活动，进一步巩固了他们对丹顶鹤的认识。3.课件中放入了大量精美图片、生动的视频欣赏，让学生不由自主的为丹顶鹤的美而赞叹，从而潜移默化地使学生受到自觉保护野生动物的教育。所以教学一开始：（播放一段丹顶鹤录象）师：瞧，美丽的丹顶鹤向我们飞来了，它们可欢迎我们了，想成为我们的朋友呢！心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。利用网络资源制作的网络课件，图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入了一种美的境界，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲。在教学第二自然段时，通过对一些字词的品读（洁白 黑的 红宝石 鲜红鲜红）后，我设计了“给丹顶鹤涂色”这一画龙点睛的教学环节，大大激发了学生的兴趣，使他们积极主动地参与活动。这一过程既巩固了他们对丹顶鹤的认识，又进一步加深了学生对语言文字的感悟，并有机的培养了学生的“信息素养”。在教学第三段时，紧扣“高雅”一词，指导学生看“引吭高歌”和“展翅高飞”的图片，理解词语意思，并指导读好相应的句子。课文的二、三自然段是全文的重点段落，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，借助网络课件的强大优势（图片、录象），丰富学生的感性认识，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。在指导朗读上方法多样，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品中获得新知。最后学生自学一、四两段。在学习中，学生边读边想：你知道了什么？还有什么你不理解的？小朋友借助电脑老师的帮助，看地图，了解第二故乡和第一故乡的地理位置。理解“遥远”的含义。新的教学理念认为：“学习过程比结果更重要。”采用“自主、合作、探究” 的学习方式，让学生在这个氛围中能互相吸收好的东西，在交流中接受好的意见。二 教学片段片段一：（多媒体出示丹顶鹤图片） 今天郭老师要带小朋友到丹顶鹤的第二故乡去游玩，让我们赶快走进丹顶鹤的第二故乡黄海之滨吧！过渡：（播放一段录象）师：瞧，美丽的丹顶鹤向我们飞来了，它们可欢迎我们了，想成为我们的朋友呢！利用网络资源制作的网络课件，图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入了一种美的境界，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲。 片段二：（多媒体出示第二段和简笔画图片丹顶鹤）教学第二段的目的要让学生感受到丹顶鹤的颜色美。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的”这段描写丹顶鹤外形美的话很精彩，用词特别精确生动。学生在初读第二段后，我要求学生们用上神奇的笔在白板上划出描写颜色的词，顿时学生兴趣大增，高高举起了小手唯恐老师没看到。我请了一个孩子到白板上，拿着感应笔，直接在白板上划，其他的孩子在下面划。学生马上划出“洁白”“黑的”“红宝石”“鲜红鲜红”，有效地调动了学生在课堂上主动学习的参与性。最后，再让学生结合第二自然段，用课文中的语言边介绍丹顶鹤边给丹顶鹤穿上美丽的衣裳（学生用感应笔给丹顶鹤涂色）。学生争先恐后要参与这画画的环节，兴趣高涨。 片段三：（多媒体出示刘禹锡的秋词）在教学第三段中，感受丹顶鹤的传说美。出示太乙真人乘鹤而来的图片。师：是啊!丹顶鹤的美是如此地令人神往，难怪唐代诗人刘禹锡曾在秋词中写下了千古传颂的名句（师吟诵）：晴空一鹤排云上，便引诗晴到碧霄！师：万里晴空，那凌云的仙鹤，也载着诗情，一同遨游到云霄！（配乐学生吟诵诗句）通过图片音乐的配合，即丰富了学生的知识面，又提高了学生的语文鉴赏能力。三 教学反思现代化的教学设施越来越多地走进了课堂，在这么多的教学设施中，电子交互式白板可以说是一枝独秀，它是一种新的高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。在专门的应用程序的支持下，只需要感应笔或用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标等等很多的功能，在电子白板上书写的内容在计算机上同步显示。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容和播放顺序无法更改，这就使整堂课的内容局限于教师事先的备课，而大大局限了课堂上生成的东西。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。一、有效调动学生的积极性和参与性有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果 比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。老师的教学由高高地站在讲台上变为了走到同学们中间，与学生一起交流一起学习。学生也可站在白板面前，在白板在勾画，谈自己的阅读体会。由此，有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。在上低年级语文美丽的丹顶鹤这课时，教学第二段的目的要让学生感受到丹顶鹤的颜色美。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的”这段描写丹顶鹤外形美的话很精彩，用词特别精确生动。学生在初读第二段后，我要求学生们用上神奇的笔在白板上划出描写颜色的词，顿时学生兴趣大增，高高举起了小手唯恐老师没看到。我请了一个孩子到白板上，拿着感应笔，直接在白板上划，其他的孩子在下面划。学生马上划出“洁白”“黑的”“红宝石”“鲜红鲜红”，有效地调动了学生在课堂上主动学习的参与性。最后，再让学生结合第二自然段，用课文中的语言边介绍丹顶鹤边给丹顶鹤穿上美丽的衣裳（学生用感应笔给丹顶鹤涂色）。学生争先恐后要参与这画画的环节，兴趣高涨。可见，有了白板这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学。二、有利促思解疑，激活课堂多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现，是人的手、眼、耳、思维的延伸，故而在教学中能把抽象的概念变成形象的事物，再帮助学生在头脑中形成抽象的概念，即可放缓坡度，帮助学生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，更是如虎添翼。我们可以利用电子白板的“照相机”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。例如我教美丽的丹顶鹤一课，课件展示了丹顶鹤的优雅姿态，我利用“探照灯”罩在一幅幅的图片上，然后运用白板的缩放功能，让学生放大你喜欢的图片，进行说话练习，学生争先恐后地上台来拖动“探照灯”，选择自己喜