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第 1 周 星期一 2014年 2月17日课题识字1课节编号1教学目标1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。教学重点主动识字，把识字和看图、学词、生活结合起来。教学难点正确、有感情地朗读课文。教学准备多媒体 生字卡片教学过程一、 创设情境，激发兴趣1、(课件)看动画，感受春天。 潺潺水声，鸟儿鸣叫。天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天） 师激趣:是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！二图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）,提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？2自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 （二）学习字词 1自由读词语。 小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2个别学生领读词语：出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读） 3、生生互动，交流识字方法。三、 读中悟情，读中积累。1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四玩玩游戏，巩固字词。 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、 总结全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。作业内容课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。板书设计识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。教学后记 在学习生字时，学生能积极交流自己平时积累的记字方法。我鼓励同学们，在课后也要这样。多交流，多积累，多表达。第 1 周 星期二 2014年 2月18日课题识字1课节编号2教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学准备多媒体 生字卡片教学过程一、检查复习1、抽读生字卡片。2、读词语。3、交流课外收集的词语。二、书写生字1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。三、实践活动1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？作业内容1、 去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。2、 抄写生字板书设计识字1万 丁 冬 百 齐(千万) (齐全)教学后记著名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是达到不需教”，只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，才能给老师“减负”，彻底改变课堂教学。今后一定会注意，指导孩子巧记生字。第1周 星期二 2014年 2 月 18 日课题1、柳树醒了课节编号3教学目标1学习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点识记生字、朗读课文。教学难点能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备多媒体课件 生字卡片教学过程一、激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二 、初读课文 1 . 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。重点学习“醒”。 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报。（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节，请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。作业内容1、 背诵课文。2、 和家人一起观察春天。板书设计1、柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了教学后记在本课教学中，我从学生的兴趣入手，欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。而板书一出现，学生对课文很快就了解了，为背诵做准备。第 1周 星期 三 2014年 2月19日课题1、柳树醒了课节编号4教学目标1、能正确朗读课文。2、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点能正确朗读和背诵课文。教学难点通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学准备多媒体课件 生字卡片教学过程一、复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。三、实践活动仿照课文编诗句，说一说。 四、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。说和话都是左右结构言字旁，在书写这两个字的时候一定要注意左窄右宽。朋是左右结构的，因为朋是由两个月组成，但是在书写朋的时候，一定要注意，“月”字要稍微写窄一些，这样才能美观。友字是半包围结构，“友”里的“又”在书写的时候要把“又”字靠紧“友”的撇。春字在书写的时候要注意，三横不是一样长，撇捺都要展开来写。高字又两个口，要写的一般大，不能一个大一个小。2、教师范写。学生仔细观察。3、学生书写，教师巡回检查。五、课堂作业1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。作业内容1、 语文小练；2、 抄写生字。板书设计1、柳树醒了 说 话 朋 友 春 高说话 春天教学后记课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。第 1周 星期四 2014年2 月20日课题2、春雨的色彩课节编号5教学目标1、认识文中12个生字：“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”； 2、分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情； 3、理解课文内容，体会春雨的作用。教学重点识字、写字，积累语汇。教学难点分角色朗诵课文，体会春雨的作用。教学准备多媒体课件 生字卡片教学过程一、创设情境导入 1、（展示课件）教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。 2、教师板书课题，学生一起读题。 二、初读全文 1、学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 2、（展示课件）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。 3、教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。 4、数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答 5、指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 三、朗读感悟第一自然段 1、春雨怎样来到人间？（指名读本段） 2、春雨是什么样子的？ 1. 学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。 2. 出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。 3. 春雨是怎样落在地上的？（学生回答） 4. 春雨下的声音怎么样？ 四、朗读感悟第六自然段 1、春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?(学生回答) 2、学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。 3、学生汇报读，集体评议。 作业内容正确、流利地朗读课文。板书设计3、 春雨的色彩 春雨的样子：像春姑娘纺出的线春雨的声音：沙沙沙教学后记上课伊始我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后，学生说：“春雨轻轻的下，声小，夏雨有时下雷雨，声很大”。这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。我没有正面肯定，而是让学生多读。第1 周 星期四 2014年 2月20日课题2、春雨的色彩课节编号6教学目标 1、分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情； 2、理解课文内容，体会春雨的作用。教学重点写字理解。教学难点分角色朗诵课文，体会春雨的作用。教学准备多媒体课件 生字卡片教学过程一、复习导入，学习第二自然段 1、前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答） 2、（展示课件）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？” 3、理解“到底”： 学生练习用“到底”造句。 4、分小组比赛读本段。 二、结合课件，细读课文 （一）学习第三自然段： 1. （展示课件）出示相应界面，指名读。 2. 朗读指导，读出小燕子的天真。 3. 齐读，集体评价。 （二）学习第四自然段： 1.学生自由朗读。 2. 教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。 3. 男女学生比赛读，教师相机评价。 （三）学习第五自然段： 1. 学生齐读。 2. 朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”应该怎样读。 3. 学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。 4. 结合课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业， 集体评议。 三、分角色品读全文 四、拓展练习 （展示课件）出示练习“照样子，说一说”要求学生按照例句“春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”的样子，为句子“春雨是 的，你们瞧， 。” 作业内容抄写生字。板书设计2、春雨的色彩你 们 红 绿 绿色花 草教学后记在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“花、草”时，学生说：“我喜欢花草。”就记住了这些字。由于课堂读书时间长，写字知识没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。第1 周 星期五 2014年 2月21日课题3、邓小平爷爷植树课节编号7教学目标1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学重点随文认识“邓、植”等13个生字教学难点读文感悟，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、质疑导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？作业内容有感情地朗读课文。板书设计3、邓小平爷爷植树植树节：3月12日种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人教学后记初读课文阅读方法“碰到不熟悉的字怎么办？”学生运用借助拼音，询问他人，猜字法进行阅读。在识字教学中，让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字，不断发挥学生学习自主性。第 1周 星期 五 2014年2 月21日课题3、邓小平爷爷植树课节编号8教学目标1、会写“爷、节”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点会写“爷、节”等6个生字。教学难点在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入。 1、开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文， 这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。 1、师：请每个学生说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ 作业内容抄写生字。板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节岁 岁月 亲 的 行教学后记以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。第 2周 星期一 2014年 2月24日课题4、古诗两首课节编号9教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵春晓。教学重点识字、写字教学难点正确流利地朗读古诗，背诵春晓。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。二、初读感知 1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 三、再读感悟 1、课件出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！作业内容背诵古诗春晓。板书设计4、古诗两首春晓孟浩然春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。教学后记对于诗歌的朗读，我进行了指导，在这个环节中，我没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。第 2周 星期二 2014年2 月25日课题4、古诗两首课节编号10教学目标正确流利地朗读课文，背诵村居。教学重点正确流利地朗读古诗。教学难点背诵村居。教学准备多媒体课件教学过程一、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说）二、揭示课题 1、课件出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）三、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动 开展放风筝活动。作业内容背诵村居板书设计4、古诗两首村居高鼎草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。教学后记一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。识字教学阶段，注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。第 2周 星期二 2014年2 月25日课题语文园地一课节编号11教学目标1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。教学重点引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学难点学会积累有关春天的词语。教学准备多媒体课件 生字卡片教学过程一、情境导入：（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、 我会认 1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示课件：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、 展示台 1、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 2、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧.作业内容积累有关春天的词语。板书设计语文园地一哥 歌 直 植 平 评（评论）星 醒 古 故 方 访（访问）丁 灯 鸟 鸣 齐 挤（挤满）底 低（低头） 油 邮（邮局）桥 轿（轿车） 线 钱（花钱）教学后记由于是第一单元，所以在学完后要注意学生识字方法的巩固，记忆。在做练习时应积极给予学生指导，尤其是方法的指导。学生整体来说进步还不小。第 2周 星期三 2014年2 月26日课题语文园地一课节编号12教学目标1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。2、熟读背诵花园果园。教学重点正确书写句子。教学难点正确书写句子，激发写句子的兴趣。教学准备多媒体 词语卡片教学过程一、（复习导入） 1、春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、 我会写 1、我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三、 读读背背 1、春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。四、 学习“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。）五、创设情境，口语交际A、课件播放春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？六、总结是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！作业内容积累有关春天的词语。板书设计语文园地一春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语教学后记整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。以后拒孩子学会自己主动用所学的识字方法去记字。第 2周 星期四 2014年 2月27日课题口语交际：春天在哪里课节编号13教学目标1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重点说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。教学难点把观察到的景物按一定顺序说清楚。教学准备多媒体教学过程一、说春天。你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一