文言文断句方法简案.doc

文言文断句方法 简案一、导入句读之不知, 惑之不解矣！下雨天留客，天留我不留。 下雨天留客，天留我？不留。 下雨天留客，天留我不？留。 下雨，天留客；天留我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留。 下雨天，留客天；留我不？留。 下雨天，留客天，留我不留？ 二、学情分析断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。据这次11月调考语文试卷分析数据，文言文断句题的得分统计如下：满分5分，我们班45名考生，平均得分 1. 5分；最高分3分3人；2分17人；1分22人；0分的3人。以上统计数据表明，做好这道5分的题，对我们语文总分的得分是很重要的。从试卷的得分情况可以看出，我们文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读的太少，而没有必要的积累。语文学习在很大程度上要靠积累、靠感悟、靠熏陶，对文言文的学习更应如此。当然我们更要学会总结一些规律，在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键，就会给文言断句带来方便。接下来我们做些专题练习，看看能不能总结一些规律。三、由练习作业，归纳断句规律1、相如持其璧睨柱欲以击柱秦王恐其破璧乃辞谢固请召有司案图指从此以往十五都予赵2、衡少善属文游于三辅因入京师观太学遂通五经贯六艺【方法归纳】动作主语不一致，动作先后是断句的标志3、张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯 4、于是王召见问蔺相如曰秦王以十五城请易寡人之璧可予不相如曰秦强而赵弱不可不许王曰取吾璧不予我城奈何【方法归纳】“曰”“云”“言”是断句的标志5、古之学者必有师师者所以传道受业解惑也6、律知武终不可胁白单于单于愈益欲降之【方法归纳】相同的词要断开，固定的句式要断开7、古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚8、虽有佳肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后自强也故曰教学相长也【方法归纳】关注虚词，对称结构四、方法总结：（口诀） 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。五、拓展练习1、孟子曰（对话标志词）孔子登东山而小鲁（对称）登泰山而小天下故（句首语气词）观于海者难为水（类似对称句式）游于圣人之门者难为言观水有术必观其澜（并列结构）日月有明容光必照焉（句尾语气词）流水之为物也（句尾语气词）不盈科不行（对称）君子之志于道也（句尾语气词）不成章不达 2、陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。3、武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设奇以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之。 4、匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山5、子贡曰:“如有博施于民而能济众，何如?可谓仁乎?”子曰:“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”（雍也）6、宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于 予与何诛冶长？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人 也，听其言而观其行。于予与改是。”（公冶长）【注释】 圬（Wu）：指泥工抹墙的工具，也作动词用，指把墙面抹平。7、天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?（清人彭端淑的为学一首示子侄）8、宋人有得玉者献诸司城子罕子罕不受献玉者曰以示玉人玉人以为宝故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若与我者皆丧宝也不若人有其宝故宋国之长者曰子罕非无宝也所宝者异也今